Гинче, благодаря! Оценяването винаги ми е било най- неприятната работа- все си мисля, че ощетявам някой, или друг получава повече. И с колеги от ср. курс сме разговаряли по този въпрос. По БЕЛ и математика съм пробвала много начини- 0,25 на правописна грешка в диктовката /или техн. грешка по матем./, -0,5 при грешка в алгоритъма, -1 при неизпълнена задача. Друг път оценявам всяка задача поотделно, после събирам всичко- и средно аритметично, по ЧП и ЧО- различно според броя и вида на задачите. Такава аритметика се получава понякога! По време на "матурите" за ІV кл. колеги публикуваха тук различни таблици, но никъде не открих категорично мнение на експерти от МОН. Хубаво е, че споделяш, ще пробвам и твоя начин. Благодаря!

Наскоро в Монтана имаше среща на начални учители с Юлиана Гарчева и Станка Вълкова- Чурлина от Департамента за усъвършенстване на учители /бившият ЦИУУ/ - София, по въпроса за оценяване на учениците от 1-4 клас. Те  предложиха точно тази формула за най-точно оценяване знанията на учениците. Благодаря ти, Гинче, че я сподели с нас! И аз съм я прилагала и ми се струва, че оценката е сравнително обективна. 

Изключително полезно! Благодаря за тази информация!

Ето още един начин:  (50.6):50=300:50=6

където 50 е максимален брой точки от тест с 50 точки, 6 е постоянно число.

Но тогава се получава, че 50% отговори донасят на детето оценка 3

например: (25.6):50=150:50=3

Това е малко спорно и прием коментари.( така оценяват тестовете в езиковите школи)

За първи път разбирам за тази формула. Ще я пробвам, но мисля, че е подходяща за тест с много въпроси, за да се получат 50 точки.

 Сега се сещам, че може и при по- малко задачи. По- трудните задачи и упражнения ще получат повече точки. По моята формула поставям по 0,5 т на някои задачи, на други по 1, а най - трудните по 3 или 4, т.е. нагласям ги, за да са общо 16.Непременно ще опитам и /50 .6/ : 50