Противно на сурово-материалистичния модел на бизнес, икономиката на радостта е базирана на даването, на себеотдаване в радост, на влагане на благодат преди искането, преди вземането и уславянето. Това е духовен подход в едно иначе изцяло материално начинание. То е като оранта, посяването наесен на пшеничени зрънца, жътвата с пот и чак тогава прибиране на реколтата. И по някакво синхронно стечение на обстоятелствата в нашата част на Вселената времето от есента до лятната жътва е близко до времето, в което се зачева и ражда човешко същество, което придава още мистични щрихи на иначе земни дела.

Всъщност това е открито послание към един човек, който беше един от хората - ниви, един от тези, на които давах, когато исках да давам. Той знае какво направих за него, тогава когато ме призова и имаше нужда. То и беше съпроводено и с моето извинение по онази леко срамна спамерска история, но още навремето обясних подробно защо ми се наложи да прибегна до такива не особено качествени действия.

Но, от друга страна, ако човек види, че нивата е безплодна, или ражда тръни, не е редно той да продължава с нея, няма сила която да го задържи. Така че тези дни със един замах изтрих всичката трънлива комуникация, всички онези, които превръщат даването в паразитизъм. Всички онези, за които Икономиката на Радостта е повод за аванта. Всички онези, които искат преди да са вложили,  всички онези, които прекрачват границите на такта и смучат, изстискват, изцеждат. Всички "бегачи по тъч-линията", и вие, возещите се на тънката лайсна, знайте, че тънката лайсна се скърши !

Това, разбира се, е в синхрон с моята жътва. Хора, които откликват на даването с благодарност и почтеност. Пътищата ни се пресякоха и сега радостта, удовлетворението, копнежа, вдъхновението и хармонията се леят в дойстойнството на труда.

Благодаря за вниманието ви и повторно сбогом !

Препоръчвам Ви следния линк: http://www.getvideo.bg/bg/

 С него може да сваляте видео файлове от над 70  сайта и да ги форматирате във видео или аудио формати (mp3 ,mp4)

 

 

 

Преди малко, в предишния си постинг, казах, че тук можем в реално време да правим разработките на уроците си и веднага се заемам да напиша урока, който предстои утре да преподавам. В моята работна тетрадка отпреди години, когато с предишния ми випуск бях в І клас, пазя разработки за всеки урок, но тази година сменихме учебника (букварът сега е на "Убенова") и се налагат някои промени.

Без да съм изчерпателна и точна в хода на урока, само ще нахвърлям задачите, които смятам да изпълня. "И" е последният гласен звук, който предстои да изучим.

Вариантите да се започне урока, като в началото се създаде необходимата психологическа нагласа, са два:

1. Беседа, посветена на играта, която може да започне с въпроса какво обичат да правят децата най-много. Естествено, че отговорът ще е този, макар че изненади никога не липсват :) След това използваме думата игра като изходна за отделяне на новия звук. Моделираме думата със сини и червени квадратчета, респ. съгласни и гласни звукове.

2. В учебника е дадена думата "игла", представена с предметна картинка. Тук можем да използваме гатанка, за да осъществим връзка с изходната дума. Например:

Що е то?

Мъничко, голичко, а цял свят облича.

Отг.:Игла

У: Открийте модела на думата в буквара.

Всъщност и двете задачи може да се използват, стига времето ни да стигне, че с това преструктуриране на учебното съдържание, едва успяваме.

След подреждането на модела на думата и отделянето на звука И, звукът се интонира, описват се характеристиките му на гласен звук. Тъй като децата вече са учили за гласните звукове, за тях понятието не е ново, може да се зададат въпроси от рода с мотива "Да проверим дали звукът е гласен":

1. Среща ли издишната струя преграда от устните, езика, зъбите?
2. Звукът чува ли се ясно?
3. Може ли да образува сам сричка?
4. Може ли да се пее?

Извод: значи той е гласен.

Следва работа със звуковите модели в буквара и откриване на мястото на звука в думата и в сричката.

Стихче за звука И. Учениците пляскат с ръце, когато го чуят в думата.

Изгрев, Изток и Избрах,
Искрен, Искам, Интерес.
Като в истинска игра
нови думи идват днес

Иво има имен ден.
Ильо е инат... Или...
Сетих се - със И - игли.
Изведнъж в едната там
се убоде наш Иван.

Запознаване с главната и малката печатни букви И, и. Може да се използва следното стихче, като се изписват елементите й.

Буквата е само от чертички,
хванати една за друга -
като три сестрички.

Децата коментират на какво им прилича буквата. Сравняват главната и малката, сравняват също и с изучените букви. Моделират с пластмасови пръчици. Могат да оцветят и довършат буквата, ако има предварително готови материали, но това е само в случай, че има време.

Сл. задача. По сюжетната картинка в буквара децата "улавят" думи със звука и. В моя случай на лаптопа им давам звукови модели, при които да търсят думата, скрита в картинката. Общо взето ги затруднявам с това упражнение, но пък и авторите на учебника са се постарали доста да ни понапрегнат. От децата се очаква да произнесат, т. е. "активизират" думите": Иво, игра, играе, пистолет, гърми, телевизор, конник (да бе!), филм, цвили (за този глагол не вярвам да се сетят).

Разказват по картинката с няколко изречения, които записваме с модели, за да се научат да отделят, да чуват думите в тях. Последното изречение е записано под картинката. То е: - Иии! и го прочитаме с подходяща интонация, като се правят няколко опита. Тук бих желала някой да ми каже как е правилно да се пише: със или без тиренца между буквите, защото в буквара се срещат и двата варианта. Примерно за Ъ изречението е написано ето така: Ъ-ъ-ъ!.

Децата работят със звуко-буквените схеми под картинките: китара, цигулка, пиано. Търси се израза, с който да назоват всички предмети - музикални инструменти. Тук аз бих им пуснала и малко музика, докато работят самостоятелно. Могат да измислят гатанки за всеки от инструментите. Избираме най-сполучливата и нейния автор го награждаваме с печатче на страницата в буквара - на моето е изобразено усмихнато сърчице.