Ще я споделя с колегите от АПФ - Асоциация на преподавателите по философия!

Блгодаря за работата, Силвия!

Особено карикатурните персонажи са прекрасни!

:-)

Само че кой е авторът? Херлуф Бидструп?

Изгледах презентацията и останах... смутен. Ето от какво:

1. Наистина ли мислите, че 9-токласниците имат нужда да им се обяснява що е конфликт? Според мен обектът на презентацията ви са конфликтните ситуации, а не конфликтите, които са неща много по-дълбоки и сложни.

2. Какво прави снимка на разярени забулени жени в слайд, говорещ за междуличностен конфликт? Може би е илюстрация на някакъв конфликт...? Междуличностен?!??? Между разярените жени и кого?!

3. Откъде ги измъкнахте тези стандартни фази в развитието на конфликтите/конфликтните ситуации?! Кой е авторът на тази теория? (Защото моят личен опит ми говори съвсем други неща.)

4. Къде са примерите от ежедневието на ученици и учители? Според мен примерите на конфликти/конфликтни ситуации, възникнали и утихнали в училище, са най-полезни.

5. Конфликт ли е тихата агресия: интригата, подлостта, говоренето зад гърба, злепоставянето пред коеги и шефове? И тя ли има позитивни страни? ...

6. В началото заявявате, че "с презентацията учениците ще разберат възможните начини за разрешаване на конфликт(и)", но аз тези "възможни начини" не ги виждам и още по-малко разбирам (Но е вярно също, че не съм сред учениците ви ). Виждам вместо това Z-модел за решаване на проблеми (не говорехме ли за конфликти? Или щом работи при решаването на проблеми, задължително работи и при решаването на конфликти?! Или може би проблем = конфликт??!). Един модел вместо 2-3 възможни начина!?? 

7. Схемата в задачата за самостоятелна работа (предпоследният слайд) е умопомрачителна!

Прощавайте, обаче не знам дали си давате сметка какво объркване създавате у децата. Внимавайте, за Бога, какви ги пишете и кои понятия използвате, и дали удържате на обещанията си направени в началото на урока...

---

Да, Ани. Илюстрациите на различните типове темперамент са на Бидструп. Обаче темперамента си е темперамент винаги, а не само в конфликтна ситуация (но и при... получаването на подарък, искам да кажа).

 1. Прегледайте учебната програма по Психология и логика и тогава сам ще си отговорите на въпроса дали е необходимо учениците да знаят що е конфликт.

 2. Ако пуснете презентацията на прожекция, ще видите, че дефиницията е отделена от снимките, т.е.тя не се зарежда едновременно с тях. Това е направено, защото първоначално аз лично разигравам една игра с учениците, която не е необходимо тук да обяснявам. А по въпроса за  забулените жени (всъщност на преден план тя е само една) ще Ви помоля да правите разлика между снимка и видео. Как Вие си я тълкувате е Ваш проблем.

 3. Кой е авторът на теорията за фазите на конфликта  - не знам, но фазите и конфликтогените съм ги описала по лекциите на гл. ас. Огнян Койчев, който ми преподаваше в ПУ "Паисий Хилендарски", гр. Пловдив по Конфликтология (лекциите са от 2007 г.). Така че по този въпрос се обърнете към него.

 4.  Това е само презентация, направена по учебния материал за 9-ти клас (издателство "Педагог 6"), така че Вие може да си давате каквито примери искате - било то от ученическия , студентския или ... живот.

 5. Агресията се учи в отделни часове  и няма как всичко да  влезне в една презентация

 6. Със Z-модела за решанане на проблеми завършва самият урок за конфликтите в междуличностните общувания.

 7. "Умопомрачителната" схема в предпоследния слайд също е взета (ксерокопирана) от лекциите ми в университета. Дори си спомням, че по нея правихме практически упражнения и описвахме конфликти, в които сме участвали.

 Още веднъж благодаря за отделеното време.