Вече съм споменавала, че не мога да рисувам добре:) Хрумна ми да направя мълчанки от изображения, които могат да се пипнат в Paint или Photoshop.

Споделих с колегата Стефанов, че на фона на Menapien, Timez Attack и компютърните презентации за умножение и деление, мълчанките ми изглеждат "демоде", но въпреки това "добрите стари мълчанки" имат място в работата ни по автоматизиране и разнообразяване на устното смятане.

Защо универсални?! Като се увеличат ( формат А3 например), принтират и подлепят, могат да се използват многократно, без да се губи време всеки път да се рисуват на дъската, а и ще красят класната стая.Освен това в прорезите на malchnka1 copy.jpg като се сменят "очичките" може да се използва и в първи клас - събиране и изваждане, и във втори - таблично умножение с 1, 2,3 ..., а като се сменят очилата в malchanka2.jpg може да се използва за събиране и изваждане на числата до 100 и таблично умножение и деление.Разбира се, може да се презентира и на компютъра с различни ефекти.

Това, което ви представям, е само една работна презентация от онези, които правих миналата година и обикновено в един файл слагах всичко необходимо за целия ден, тоест по всички предмети.

Тази специално я освободих от ненужната част и останаха само задачи за устно смятане, подготвени за някакъв мой урок по математика. Вече съм ви споделяла, че в класната стая използвам лаптоп, който го слагам на удобно място така, че да се вижда от всички и работя фронтално с класа.

По тази причина изображенията се старая да са по-едри, за да се виждат ясно. Но нека да спра с бърборенето и да ви дам линк към презентацията, защото тя може да послужи на някой колега :)

ЛИНК

Ще дам и малко разяснения по всяка задача, за да се разберат по-добре идеите.

1. В първата задача децата откриват сгрешените отговори и след това проверяваме заедно дали правилно са смятали.

2. Във втората задача съм се постарала максимално да онагледя магическия квадрат, който за някои дечица е много труден за разбиране. Затова цифрите по редове и колонки сменят цветовете си и се показват стрелки, които сочат към сбора, който доказва, че квадратът е/не е магически.

3. Познатата схема са упражняване на действието събиране, при която също има възможност децата първо да съобщят отговора, а след това с дясна стрелка на клавиатурата да се направи проверка.

4. В тази задача първо в черно-белия вариант се преброяват квадратите, а после след оцветяването им проверяваме дали наистина са толкова на брой.

5. Занимателна квадратна рамка, на която се допълват липсващи числа.

6. Същата задача, само че рамката е триъгълна.

7. Текстова задача по картинка. Първият вариант е лесен, защото се търси сбора.

8. При втория вариант на текстовата задача се търси неизвестното събираемо.

Отново работен постинг, без претенции за изчерпателност. Може да бъде допълван във времето...

Тук става въпрос за онзи период в първи клас, в който децата се запознават с числата и цифрите до 5. Действията събиране и изваждане все още не са усвоени. Исках да обобщя различните задачи, които давам в устна форма, обикновено в началото на урока.

1. Покажете - посочва се определен брой предмети, които ги има в наличност - Х моливчета, Х химикалки, Х флумастери, пръчици, квадратчета и др.

2. Наредете на сметалото Х броя топки.

3. Покажете цифрата, която съответства на: броя на плясканията с ръце, на почукванията,  на крачките и т. н.

4. Броене в прав и обратен ред. Броене на "верижка" със "стоп", след което някой продължава. Броене в прав и обратен ред с пропускане на едно число. Например: 1, 3, 5 и т. н. Броене от ... до .... Напр. от 2 до 5; от 4 до 1.

5. Броене на редица от предмети. Определят кой е първият, петият, третият и т. н. С кое число ще свържем цялата група?

6. Кое число е по-голямо от ....? По малко от ....?

7. Кои са съседите на 2 и 4? На 3 и 5? На 1 и 3?

8. Игра с цифри. Например: излизат пет деца. На всяко от тях се раздават цифрите от 1 до 5, но разбъркано. Целта е те бързо да се подредят и да застанат така, както са наредени в числовата редица.

9. Наредете отляво на чина Х кръгчета. Пребройте ги, като ги премествате надясно.

10. Наредете на чина толкова квадратчета, колкото седят на 2 чина, на 3 чина и т. н.

11.  С колко банкноти можем да представим сума от 3 лева? А от 4 лева? От 5 лева?

12. Кое число стои пред/след .... число. Напр. пред 5; след 4 и т. н.

13. На дъската са нарисувани 5 триъгълника в различен цвят. Определят поредността на всеки от тях.

14. Пет деца излизат пред дъската. Да вдигне ръка вторият, петият, третият и т. н.

15. Учителят държи в двете ръце по една цифра. Децата сравняват числата.