1. Да се променят в закона клаузите, според които повтарящите ученици не участват във формиране броя на учениците в паралелките. Това си е “чиста проба “ наглост на управляващите - да обявят тези ученици за аутсайдери, без да им дадат никаква възможност да се поправят.(А те самите (учениците) не са виновни, защото са жертви точно на тази порочна система.) Учителите пък не могат да оставят да повтарят тази вече немалка армия от неграмотни ученици, защото те не формират паралелки. (По сегашните разпоредби те са просто никои .) Като добавим и все по-малката раждаемост и стагнация в системата… И порочният кръг се затваря. Затова не се сърдя на колегите от по-долните класове, които са пропускали години наред тази безпросветна маса ( с отчайваща писмена култура и незнаеща дори таблицата за умножение ). А тези ученици са преминавали години наред безпрепятствено от клас в клас и добре са налучкали пътя на най-малкото съпротивление. Те просто си знаят, че така или иначе ще минат в по-горен клас, защо им трябва да се "бъхтят" с някакви си науки. Говоря за всички онези, които нямат добре развита вътрешна мотивация и трябва по някакъв начин системата да ги подтикне към това, но уви. И тук ще дам пример как стоят нещата във Франция. ( Нали уж гоним европейски стандарти, но май само цените сме им догонили, че и задминали.) Във Франция няма нищо по-естествено от това по няколко ученика от паралелка да повторят класа, ако не са усвоили изискващия се минимум от знания и умения и не са покрили определения брой точки по един или няколко предмета, които се събират през годината чрез различни начини на оценяване. И от това не произтича никаква истерия ( нито за ученици, нито за родители, нито за министерство ) Там всички са се обединили около тезата ,че на нацията и са нужни знаещи и можещи хора, на които предстои да се влеят в различните сфери на икономиката. Те са преценили, че им излиза по-евтино да платят още една година за обучение , отколкото да плъзнат хора с псевдодипломи без никакво покритие.А ученик, който не е имал по някакви причини волята да бъде прилежен и да има мотивация за учене и е спрян навреме, за да преосмисли добре приоритетите си, бързо разбира, че правилата на играта са други и не си позволява “лукса” да повтаря повече от една година, “стяга си гащите" и започва волю неволю да учи. За жалост при нас е точно обратното.
2. Променяне на наредбата за неизвинените отсъствия, които все пак успяха да намалеят от 60 ( какво безумие ) на 15 (пак какво безумие ) . В ученическия бележник (най-отзад) в една от точките пише, че ученикът няма право да допуска неизвинени отсъствия, а в същото време си има легално даден лимит (от добрите и мъдри чичковци - управляващи) за изпълнение (че и за преизпълнение ) . А ние си играем на сериозни педагогически съвети и “наказваници”, пишем писма до социални служби и до безотговорни родители ( на 3 , на 5, на 10 и на 15 отсъствия ), водим ги при комисията по превенция “да им набие канчетата“ (извинявам се за жаргона ) , въртим телефони и т. н. И познайте от първия път кой е пак виновен !
3. Спазване на наредбите, предвиждащи финансови санкции за безотговорни родители, които не осигуряват присъствието в училище на децата си.
4. Прекратяване на практиката с допълнителната октомврийска сесия (пак с благословията на министъра), който по елегантен начин се опитва да ни каже “пуснете нагоре “ и нищожната част от неграмотните ученици , която сте оставили да повтаря класа.А според ППЗНП сесиите са само две, т.е. самият министър нарушава писаните правила, колкото и несъвършени да са те. Е откъде да им дойде “ищаха” за учене на тези ученици като си знаят, че и без това ще минат в по-горен клас. А тези, които преподават в горен курс добре ме разбират и знаят, че там вече е страшно. Иначе ни залагат и капан на изхода - с матурите ( да уточня, че съм твърдо “за” тях , но не и при това положение с такава продупчена цедка на входа ) Не може някой да има претенцията да ме оценява колко кадърен учител съм на изхода, при положение, че с действията или бездействията си е позволил до 9 клас да дойдат ученици, които не са покрили най най-елементарния минимум от знания . Преди да провериш резултатите на изхода си длъжен да провериш и входа.
5. Търсене на отговорност от лекари, които с лекота издават медицински бележки (срещу скромна сума ) Голям проблем е не само броя на неизвинените отсъствия, но и на извинените.Лично аз смятам, че ако се приложат горните предложения, тази точка ще стане излишна от само себе си.
6. Да се издаде наредба, според която класните ръководители да получават определена сума, за да си покриват разходите за служебни нужди, които правят за своя сметка на своите лични GSM-и , за да уведомяват родители или да “привикват” постоянно на училище безотговорните ученици.
Не претендирам в никакъв случай за изчерпателност, а само очертах някои от по- важните неща, или по-точно как аз ги виждам. Срещу нас вече има три армии : добре въоръжената с власт ( и нейните инструменти ) армия на безхаберните управляващи; не съвсем малобройната армия на безотговорните и " вдигнали ръце" от своите разглезени и невъзпитани деца родители и третата - заблудената и неориентирана армия на немотивираните ученици.Всичко това продължава да се случва пред изпразнения от загриженост и пълен с непукизъм взор на управляващите. Нека всички заедно съставим добре мотивирана стратегия за истинското спасяване на българското образование и на българското общество от профанизация! Благодаря на всички, които имаха търпението да прочетат моите писания и да споделят болката и тревогата ми. Ще се радвам ако споделите и Вашето мнение по темата или Вашите предложения. Възможно е и аз да съм в някаква заблуда, или пък да съм прекалено черногледа и максималистка. ( А дяволът да не е толкова черен , колкото го виждам аз. ) С поздрав и все още с надежда ! Istinata Pobejdava
Comments25
Изключително важни идеи, Истина!
Това, което правиш, се нарича назоваване на един от огромните проблеми с истинскто му име - фалшиво образование, училище - "менте"!
Част от нашите умни и прекрасни деца излизат социални олигофрени от средното образование тъкмо благодарение на тъпата преписваческа система, наложена не без участиета но МОН - с безумните им "стандарти" за покриване по всеки предмет. И какво му остава на бедния ученик? ... Да се научи майсторски да преписва... А на г-жата? - Да съхранява преписаните "мъдри" тектове", отговарящи на нечии виждания за наука.
Лично аз не позволявам на никого да преписва, не пускам никого напред без да си е покрил нормата, която съм определила още в началото на годината за изучаване - с писмено споразумение между ученик, учител и родител - подписи. Само че таз моя нормичка е на светлинни години от това, дето го пише по инструкциите... При мен, разбира се, е далавера - инструкции за преподаване на предмет на чужд език НЯМА.
Та ние се оправяме според собствената си съвест...
Колеги, това не Ви ли прилича на измиване на ръцете? Никой от горе няма да промени нищо, защото не е в негов интерес, министърът разбира от образование, колкото аз от право, родителите са все по-безотговорни. И тук е голата истина - защото от тях не се изисква отговорност. Защо да не може част от парите за настоятелствата да отиват при класните за телефонни разговори, защо да не може да се промени вътрешния правилник на всяко училище, така че ученик, който пречи нахално и безнаказано, да бъде отстраняван временно от час и на секундата да бъде викан родителят, за да си го прибере, или вразуми? Защо да не може, след като родителят не се съобразява с изискванията на учителите и не желае среща с психолог, училищният психолог да влиза в час на класния и да оказва квалифицирана помощ на целия клас, защото ако правата на едно дете теоретично биха били нарушени от учителите, то това дете не нарушава ли правата на останалите ученици от класа? По линия на псевдодемокрацията много взехме да говорим за права, а къде останаха задълженията на всички ни? Защо родителите да не бъдат ангажирани с живота на децата си в училище, а не само освобождавани от отговорност за тяхното образование и възпитание. И кой уважаващ себе си учител ще позволява да му се качват на главата? И вместо да си правим менки на директори и учители и да настръхваме едни срещу други - родители и учители, не може ли да се обединим всички в името на децата. И професионално да правим най-доброто за тях.
kiril777, уважавам мнението ти, макар и меко казано непозитивно..Според мен не си вникнал и не си разбрал достатъчно добре посланията ми , или пък просто не си пожелал да погледнеш “отвъд собствената си камбанария ”. Пък и лично аз имам резерви към думата “модерен” и не смятам, че за каквото и да се отнася винаги е носител на достатъчно стойностни неща. Напр. модата в обличането е по-скоро за тези, които не знаят как да се обличат и общо взето нямат изграден свой собствен вкус и стил .( И се съобразяват с нелепи чужди приумици, които не винаги им подхождат. ) Да следваш сляпо модата ( за каквото и да било ), според мен е твърде глуповато и превзето, да не кажа “парвенюшко”. Така,че добре се чувствам като учител и без да съм в твоите “модерни времена “.
Fashion is a form of ugliness so intolerable, that we have to alter it every six months.
Antonia_55 , ananan и shelly, сърдечно Ви благодаря за подкрепата !
Не познавам учител, който да иска да си отмъщава или да направи зло на дете, затова не съм съгласна с Кирил. Щом като влезеш в системата на образованието ти просто ставаш друг човек. Болките на децата са и твои, радостите - също. Дори собствените си деца игнорираме понякога, за да помогнем на чуждите.Затова няма нужда да се връзваме на такива изказвания. Всеки има право на мнение, а ако той не е от "нашите", то бихме могли да го убедим в нашата си истина.
(Пояснявам веднага, че съм съгласен с Shelly и че не съм учител.)
Никой нищо няма да направи, заради хубавите ви очи, скъпи форумци!
Да се въведе, да се промени, да се търси са безлични глаголни форми, които означават някой друг да въведе нещо си, да го промени, да потърси. Но нали ги видяхме вече "ония другите" що за стока са!?
Обяснете ми, моля ви се, защо продължаваме да се изразяваме с безличната форма, и защо в съжденията ни глаголите от първо лице АЗ и НИЕ, продължават да липсват така ... страшно. Докога?! Още колко време ни е нужно, за да разберем, че промяната започва оттук - от сърцето, от собственото битие и собствените действия?
Забележете, драги форумци, какви съвсем не метафорични, а напълно сравнителни схеми използват някои от тук присъстващите.
„омерзената от собственото си битие “тълпа” да “ръфа месата му “.
грабен от разбойници
аутсайдери
неграмотни ученици
безотговорните ученици.
немотивираните ученици
безотговорни родители
родителите са все по-безотговорни
Ако родителите не са малоумни./??!!изразява съмнение/
профанизация
безхаберните управляващи
армия на безотговорните родители " вдигнали ръце" от своите разглезени и невъзпитани деца
парвенюшко
социални олигофрени
материалът, с който работим става все по некачествен”
Все обиди към децата и техните родители, но:
За да стигнат до директни откровения, като:
„Не може някой да има претенцията да ме оценява.!!!!!!!
Учителите трябва да получават определена сума, за да си покриват разходите за ....своите лични GSM-и”
Нека само да припомня /защото подобни нам мнения вече са линчувани/, че съществува „Законодателство относно обидата и клеветата”, както съществува и Чл. 39. от Конституцията на Република България
(1) Всеки има право да изразява мнение и да го разпространява чрез слово - писмено или устно, чрез звук, изображение или по друг начин.
(2) Това право не може да се използва за накърняване на правата и доброто име на другиго и за призоваване към насилствена промяна на конституционно установения ред, към извършване на престъпления, към разпалване на вражда или към насилие над личността.
Считам, че изказвания, като по-горе в блога, накърняват родителския престиж и достойнство, че обиждат съвсем директно учениците и хулят тяхната личност. Което разбира се е подсъдно.
Не напразно В МОН готвят етичен кодекс за преподавателите. Това е крайно необходимо и разумно.
Защото не е важно ей-така да изпаднеш в словесен делириум. Трябва и широк мироглед и коректно отношение към всички. Ако искате да имате публика, просто идете на кино.
Виждам доста изстрадани истини и съвсем конкретни практически стъпки в блога на колежката.Това не са мерки "против децата", а действия против липсата на ред и отговорност в училище. Ако вземаме за пример, макар и приблизителен, правилника на западните колежи, тези мерки отдавна щяха да бъдат въведени. Интересно защо нито един родител не писка, че в английските училища няма 3 поправителни сесии, цари строга дисциплина и за провинения глобяват? Ах, къде са правата на детето и нашите родителски организации, да им разкажат играта на западните учебни заведения?
Павел, сигурно още ни е останало в съзнанието от старата нагласа - да искаме някой друг да го направи вместо нас. Такива сме си още. Лошото е, че и децата ни правят същото. Но...трябва да имаме предвид, че не всичко зависи от нас. Почти никога не се съобразяват с нашето мнение на учители. Затова думата ми за синдикатите беше, че те трябва да ни представляват и да изискват изпълнение и въвеждане на различни реформи/но не като тези, записани в стачното споразумение/. Аз винаги изисквам от себе си , че и от децата, това, което е решено, да се изпълнява веднага, да не се отлага. Отлагането на нещата не води до успех. Трябва още много работа сред нас-учителите, за да вървят нещата. Инерцията много често ни бута напред..Не трябва и само да ни обвиняват, че сме такива - времето ни прави мудни и нерешителни. Като че нямаме стимул за работа. и гледаме ден за ден. Е, не винаги и не за всичко, но се случва.Няма да обвиняваме пак турското робство за нашите проблеми. Но трябва ние да се променим, за да въздействаме и на децата.Кой знае, може би пък трябва да минем на курсове с психоаналитици, че да ни оправят психиката? Е, това е майтап, разбира се, МОН ще изреват, че сме се побъркали.А те с техния Етичен кодекс на учителя, който четохме още миналата година? Това си беше жива подигравка с нас, но нейсе.
Въпросите ми към Вас,Другарю Пламен Т,са: Вие,учител ли сте,адвокат ли сте,имате ли образование,на колко сте години? Имам известни подозрения,но ми е интересно дали ще се оправдаят.Разбира се може и да не ми отговаряте,това е във Вашето право(сигурно има закон и за това-как беше-за защита на личните данни или,член х или алинея у...Ще оставя това на вас да разясните.)
И засега ще се въздържам от коментар...
Не знам за Пламен, но аз съм учителка "цял живот". Въпреки това не виждам нищо странно или страшно в казаното от него. Добавям, че тези изисквания приемам валидни и за трите страни - учители, родители, ученици. На мен ми е мъчно, когато срещам едностранчиви, мрачни, негативни или обидни квалификации за която и да е от страните.В текста на Istinata Pobejdava виждам констатации за явленията, а не за някоя от страните.Като учителка не се възприемам като жертва на времето , в което живеем, но имам усещането, че образователната система почти неизбежно върви надолу. Това неминуемо води и у нас учителите до обективни негативни емоции, нагласи. Тъжно съгласна съм с Павел Лазаров, че у нас преобладава не само в изказването, но и в мисленето и живеенето безличната форма "да се...". Дали и увеличаването на средностатистическата възраст при съсловието не е сред обективните причини за това? Все пак ми се ще да вярвам, че стачката е събитието, което ще ни помогне (поне малко) да преустроим нагласите си.
Ето че тук все пак се говори и за това какво да направим. Надявам се, че ще е все по-често.
Има ли опасност обществото ни да се профанизира ?
профан (съотв. профанизация ) – човек, който няма познания в дадена област;невежа )
Употребих арабската поговорка за кервана и кучетата, тъй като според мен добре илюстрира всичко , което се случва в образованието ( пък защо не и в цялото ни общество ) .
И сега , ако не ви е твърде неприятно, поне да пробягате с поглед по блога ми, ще се убедите, че там липсват реплики, които ми приписвате. Ще уточня:
1. Ако родителите не са малоумни./??!! ( Явно сте се объркали от коментара на kiril 777, който е определил постинга ми като малоумно излияние. )
2. Социални олигофрени
И сега ще цитирам от речника :
Клевета – лъжливо съобщение за някого, с цел да го очерни
Обида – несправедливо обвинение
Сега мисля, че вече е ясно кой кого обижда и клевети. Но аз не ви се сърдя и нямам намерение да съдя никого, най-малко пък вас, дори и да имах възможност за това. Жалко, че не сте схванали истинската ми загриженост и болка.
И ще ви кажа още нещо. Не си позволявам по никакъв начин да обиждам своите ученици. Отношенията ни се основават на взаимно уважение, доверие и разбиране. А обичта и загрижеността, които проявявам към тях ми се връщат многократно
А колкото до членовете, които ми цитирате – просто са напълно несъстоятелни в моя случай. Не от всеки става добър прокурор.
Потвърждавам и се подписвам с абсолютно чиста съвест под всяка казана от мен дума в блога ми. А ако на някой истината не му изнася си е негов проблем.
persey, swetew и Pavel_Lazarov, благодаря Ви за коментарите !
Искам да Ви задам един въпрос: Кога ще спрете да се "РЪФАТЕ" един друг и ще погледнете в една посока? Защото, според мен, за да се защити дадена кауза хората трябва да са единни и да гледат в една посока, а не всеки един, учител, родител или управляващ, да гледа само кой накърнява правата му и кой "да опере пешкира". Виновни и некадърни винаги ще се намерят! Бюджетът винаги ще е недостатъчен, следващото поколение винаги "по-лошо от старото". Време е кадърните да се обединят, за да са по-малко некадърните. И по-малко виновните... Време е да погледнете в себе си и да разберете, че дойде моментът да станете единни и да се замислите за бъдещето на поколения напред. Изход от всичко винаги има, но всеки прави своя избор - дали да направи нещо значимо или да си остане мижитурка.
Благодаря и на теб bluerain за подкрепата ! Благодаря на всички вас приятели, че ви има !
За да настъпи промяната към по-добро са нужни не конфронтации, а желанието на всички, които се вълнуват от проблемите в българското образование, да погледнат в една посока, да търсят пътища за единни действия, основани на доверие и разбирателство.
Росене, любопитно ми е да чуя и твоето мнение, относно позицията ми по поставените проблеми.
много разбираме, а какво правим;)
съставните изречения често объркват, защото е нужно да се четат по няколко пъти:)))))
извод: пишете с прости изречения;)
поздрави сърдечни!
весел патиланчо
Относно разбирането и правенето … За да илюстрирам това, ще започна с нещо като виц :
В един машиностроителен завод, се наложило да се направят промени в конструкцията на една от произвежданите машини, тъй като не функционирала както трябва. Наели за целта известен капацитет в тази област и той направил необходимите поправки в съответните чертежи. След като били приложени на практика съответните промени, машината заработила без проблем. Попитали инженера какво заплащане ще иска, а той отговорил 1001 евро. Запитали го, защо точно 1001, а не 1000. А той отговорил : !000 евро, за това, че знам къде да направя поправките, 1 евро за изхабения молив.
Та права си Arlina, че за да се предприемат някакви промени в не добре функционираща система е необходимо най-напред да се потърсят причините, да се направи добър анализ, и то обективен. След това да се обсъдят възникнали различни идеи, които приложени на практика биха подобрили функционирането на системата. Разбира се след това трябва да има воля и последващи управленски решения, под формата на нормативни актове, за да влязат в сила и бъдат приложени на практика. И тук нишката за жалост се къса. Ако управленците отгоре не вземат адекватни решения ( поради недостатъчна компетентност) и лашкат ситемата ту в една, ту в друга посока ( а тя е достатъчно сложна) и несъмнено налице ще са сегашните плачевни резултати. Ако бяха малко по-умни, щяха да потърсят нашата помощ – на тези, които сме вътре в системата и най- добре виждаме проблемите и откъде произтичат. Щяха да предизвикат една широка дискусия, за да се генерират добри идеи от учителската общност, които да се приложат на практика. Но явно това упорито не се прави по ред причини, които може би са комплексни – едната е ( макар и абсурдна ), че не им е нужен образован народ, който трудно се управлява и държи в подчинение, друга – не желаят да си признаят своята некомпетентност и се допитат до нас, не желаят да приложат мерки, които не биха се понравили на доста родители ( имам предвид оставащи ученици ) и т. н. Та, репликата ти “много разбираме, а какво правим”, не знам кого визира – дали всички в общността или лично мен, но това са част от моите виждания за случващото се и някои предложения, които не твърдя, че са най-рационални, вероятно има и много други по-добри, но целта е от многото да се отсее най- доброто.
А, колкото до правенето ( по точно изпълнението ) ние ще го направим с удоволствие, стига да е предшествано от мъдри управленски решения, облечени в законова форма. Надявам се, че съм била ясна.А, колкото до съставните изречения, съжалявам, че лично на теб ти причиняват неудобство, но какво да се прави - така ми тече мисълта ( малко по- сложно ). Обещавам, ако получа още оплаквания по въпроса, да се опитам да променя нещата. Засега си първата, която си признава, че има такъв проблем. Поздрав за весел патиланчо от Istinata Pobejdava !
Не съставните изречения са проблем според мен. От моите наблюдения съм стигнала до извода, че мисълта е разбираема, ако:
1. Словоредът е правилен, без значение колко е дълго изречението.
2. Думите са уместно подбрани.
3. Спазват се препинателните знаци - те страшно много улесняват възприемането на писмения текст.
Лично аз не срещам никакъв проблем с изреченията на Истината. Напротив - за мен е удоволствие да чета мненията й.