Предположих, че крадците на материали, които безчинстват из българския интернет, обогатявайки се на чужд гръб, вероятно не са пропуснали да копират статията ми за портфолиото, за да я продават, и не се излъгах. Открих портфолиото с моите формулировки в няколко крадливи сайта срещу цената на 1 SMS за изтегляне.
http://vinagi.bg/materials/view/id/33693/Portfolio+na+uch%D0%B5nik
http://download.pomagalo.com/172651/portfolio+na+uchenik/?search=246
http://prepishi.com/materials/%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0-10/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE-%D0%BD%D0%B0-%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA-20420.html Не ме изненадват кражбите на материали, защото такъв ни е манталитетът. В конкретния случай по-големият процент авторство принадлежи на преподаватели от ДИУУ. Разочаровах се по-скоро заради това, че в наскоро изпратен от мен важен документ се съдържаше препратка към портфолиото, за която вчера разбирам, че не е активна.
Сега отново ще публикувам същия материал и се надявам по този начин да попреча на крадците печалбари да продължат да се обогатяват за моя сметка.
ПОРТФОЛИО НА УЧЕНИКА
Портфолиото представлява папка, в която са събрани постиженията на ученика (във вид на документи и материали) в различни аспекти: учебен, творчески, социален, комуникативен за определен период от време. За събирането им могат да помогнат учителят, родителят, библиотекарят, ресурсният учител, педагогическият съветник и т. н.
ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ
Портфолиото служи за самооценка (под формата на разсъждение, аргументация, обосновка) на собствения познавателен и творчески труд, базирана на самонаблюдение (рефлексия) на собствената дейност.
(Рефлексия - думата идва от латинската дума reflexio, което означава "отражение", "обръщане назад". Рефлексията е самоанализ на собствените мисли и преживявания. Това е процес, при който човек опознава своите вътрешни психически състояния. Индивидът размишлява върху онова, което се случва в неговото съзнание.)
СЪДЪРЖАНИЕ НА ПОРТФОЛИОТО
Учителят разработва:
=> Задания на учениците за подбор на материалите - не какво да включат в портфолиото си, а по кои параметри да осъществяват подбора;
=> Анкети за родителите - попълват се преди презентацията;
=> Анкети за експертите - попълват се при презентацията;
=> Критерии за оценка.
Ученикът избира и включва в "досието си" самостоятелни работи:
=> От учебния час: контролни работи, тестове, съчинения и др.;
=> Домашни работи;
=> Извънкласни работи: проекти, реферати, доклади и др.
ОФОРМЛЕНИЕ НА ПОРТФОЛИОТО
1. Титулна страница.
=> Наименование на портфолиото (Например: "Уча се да създавам текст във втори клас", "Събиране и изваждане на числата до 100" или просто „Портфолио”);
=>Име (на ученика);
=> Учебен предмет;
=> Време на изпълнение (кога е започнал и кога е приключил);
=> Име на учителя.
2. Съдържание.
=> Кратка история на успехите на ученика (собствените) по учебната дисциплина
(около 3 стр., пише се от учителя);
--- С какво се справя лесно?
--- Какво го затруднява?
--- В какво се изразява срещаната от него трудност?
3. Параметри на портфолиото - води се от името на детето. (Например: домашните работи, които най-много харесвам; писмени работи, създавани в училище, в които съм се старал най-много; тестове, в които съм показал отлични резултати, самопроверки, в които съм показал, че знам много; самостоятелни работи от началото, средата и края на отчитания период; работи от учебната тетрадка, които преценявам, че са най-добри; работа от учебника и уроците, които най-много са ми харесали; писмени работи от часовете по ЗИП).
4. Критерии за оценяване - уточняват се съвместно с ученика и учителя.
Ето няколко примерни критерии:
=> Критерии, свързани с оформлението на портфолиото:
--- оригиналност при оформлението на папката;
--- съответствие на оформлението с тематиката;
--- степен на помощ от страна на родителите;
=> Критерии, свързани със съдържанието на подбрания материал:
--- връзка на съдържанието с тематиката;
--- подбор на най-добрите постижения на детето;
--- материалите да създават реална представа за възможностите на детето.
=> Критерии относно качеството на подбрания материал:
--- красиво и чисто написани;
--- подредбата на задачите в тетрадката да е спазена;
--- да се ползва помощен лист или определено място в тетрадката;
--- оцветяването да се прави само с цветни моливи.
5. Записи, доклади, домашни работи.
--- 8 работи (в краен случай от 4 различни раздела или теми);
--- 1 пример, илюстриращ оригиналността на мисленето;
--- 1 пример на няколко различни подходи към решаването на дадена задача.
6. Контролни работи, самостоятелни работи.
--- 5 работи по най-малко 3 теми;
--- поне 1 за демонстрация на собствения подход към поправката на грешки и корекция на собственото разбиране.
7. Тестове - 4 различни теста.
8. Използване на информационни технологии - 2 примера за работа по проект и за работа върху програмен учебен материал.
9. Групов проект - детайлно описание на собствения принос.
10. Любима работа - защо?
11. Писмена оценка на родители (или рецензенти).
ПРИНЦИПИ НА РАБОТА
=> Самооценка на резултатите от собствената учебна дейност;
=> Системност и регулярност на самомониторинга (на основата на подбрани интересни и представителни /репрезентативни/ от гледна точка на ученика продукти на образователна дейност, които са оформени в определена структура, анализирани, коригирани, обяснени в кратък писмен коментар, оценени);
=> Структуриране на материалите - логичност и лаконичност на коментарите (писмените пояснения);
=> Акуратност и естетичност на оформлението;
=>Цялостност, тематична завършеност, прегледност и обоснованост на материалите.
КОМЕНТАР
=> Каква работа осъществихте при подбора на материалите?
=> С какво се справихте по-лесно и какво ви затрудни?
=> Има ли нещо, което не можахте да включите в портфолиото?
=> Разполагахте ли с образец (с опора)?
=> Как организирахте информацията?
=> Можахте ли да преформулирате проблема (задачата) с по-прости думи?
=> Кои думи се оказаха най-значими? Защо?
=> Доколко новата формулировка се оказа по-рационална?
=> Какви въпроси засегна задачата?
=> Можете ли да формулирате задача (проблем), близка до тази на портфолиото?
=> Кое най-много ви затрудни?
=> Какво ново научихте?
=> Можете ли да посочите жизнена ситуация, в която наученото при решението на дадената задача?
=> Това единствено възможното решение (отговор) ли е?
=> Какво ви хареса (или не ви хареса) при работата е сътрудничество?
=> Работата ви върху портфолиото беше ли полезна с нещо по дадената учебна дисциплина?
АНКЕТА ЗА РОДИТЕЛЯ
Ето няколко примерни въпроси:
=> Какво беше първото ви впечатление?
=> Какво породи у вас удивление в коментарите на ученика?
=> Какво ви накара да се гордеете?
=> Какво може да направите, за да помогнете на своето дете (на ученика)?
=> В каква степен акуратно и логично е организиран материалът?
=> Колко често се консултираше с вас?
=> Какви допълнителни работи (материали, технологии) e използвал?
АНКЕТА ЗА ЕКСПЕРТА (примерни въпроси):
=> Какво ви е първото впечатление от използваната технология?
=> Смятате ли, че материалът е организиран акуратно и логично?
=> Какви препоръки можете да дадете относно по-нататъшната работа на ученика?
=> Препоръки: (място за препоръки).
От заглавието се разбира, че постът ще съдържа и указания как учителят да направи свое портфолио, но в случая ще дам само препратка към една прекрасно написана и структурирана статия по темата, която открих в сайта на СОУ за европейски езици "Св. Константин-Кирил Философ" - Русе. Или това е училището, в което работи Стефанов.
http://www.souee-ruse-bg.net/old/danni/portfolio-teacher_doklad_NACID.htm#_Toc286062281
Comments3
В момента приготвяме и анкетните карти, които са задължителни за попълване след края на занятията по ИИД.
ЩЕ НАСТЪПИ ......НО.........УСПЕХ -СПОКО -ВСИЧКО ПАК ЩЕ Е НАРЕД !:)