ВЪВЕЖДАНЕ В ТЕМАТА

Колко отговорни сте вие? За всяко от следните шест отговорни поведения оценете себе си по скала от една до пет (1 = ужасно и 5 = страхотно). За всяко от тези поведения дайте пример за вашата отговорност или безотговорност и какво можете да направите, за да се подобрите.

Когато се съгласиш да свършиш нещо, направи го.

Отговаряй за собствените си действия.

Грижи се за собствените си въпроси.

Бъди човек, на който може да се разчита.

Винаги използвай главата си.

      
Не отлагай поети ангажименти.

Вие отговорен човек ли сте?

Лична отговорност:

• Правя това, което трябва да се направи.

• Аз съм надежден.

 • Никога не се оправдавам и не обвинявам другите за действията си.

 • Винаги следвам ангажиментите си.

 Социална отговорност:

• Аз върша ролята си за общото благо.

 • Аз работя доброволно в училището или в общността.

• Участвам в общественополезен труд.

• Правя каквото мога, за да се грижа за околната среда.

Мисля, че съм / не съм отговорен човек, защото_____________

ВЪПРОСИ ЗА ДИСКУСИЯ

• Какво означава, когато някой е описан като "отговорен" човек?

 • Какви са отговорностите, които децата на вашата възраст имат?

• Има ли някакви причини, поради които бихте могли да искате да се смятате за „отговорен“ човек?

 • Какви са наградите за това, че сте отговорно лице?

• По какъв начин може отговорността или безотговорността да повлияе на самочувствието на човека?

• Смятате ли, че сте отговорен човек? По какъв начин?

• Какво означава "поемане на отговорност"?

• Как отговорното поведение влияе на отношенията ни с нашите приятели? Колко важно е това?

• Как отговорното поведение влияе на отношенията ви с родителите ви? Колко важно е това? •Дали сте причинявали проблеми на някой друг, като сте безотговорни? Какво стана? Бихте ли направили нещата по различен начин, ако имате друг шанс?

• Някой някога създавал ли е проблеми за вас, като се е държал безотговорно? Какво стана? Какво бихте искали този човек да разбере за случилото се?

• Как се чувствате, когато някой ви разочарова? • Как се чувствате, когато някой ви подведе?

 • Мислите ли, че има някаква връзка между отговорността и доверието?

• Отговорни ли сте? По какъв начин си и по какъв не си?

• Успешните хора са успешни, защото имат късмет. Съгласни ли сте? Обяснете.

 • Ако се опитвам усилено и не успявам, това не е моя вина. Съгласни ли сте с това твърдение? Обяснете.

• Как поемането на отговорност ви дава сила над живота ви?

• Какви отговорности смятате, че имате към: 1) себе си, 2) вашето семейство, 3) вашата общност?

ЗАНИМАНИЕ #1

Насърете децата да изпълнят ролеви ситуации, като за всяка са необходими по две деца. Първо, те трябва да играят ролята с безотговорно поведение, а след това – с отговорното поведение. Накарайте групата да критикува всяка от ролевите игри.

ЗАНИМАНИЕ #2

Обсъдете отговорността към класната стая. Какви са отговорностите на децата и какви са отговорностите на учителя? Направете диаграма на тези отговорности на дъската. Какви са последствията от безотговорността? Какви са ползите от отговорността?

ЗАДАЧА ЗА ЕСЕ

Какво Ганди е имал предвид, като е казал: „Бъди промяната, която искаш да видиш”? Познаваш ли някой, който го прави? Какви качества притежава този човек, че да го уважаваш толкова? Притежаваш ли и ти някои от тези качества?

 През изминалата седмица участниците в дейностите по интереси на студио "Театрална маска" изработиха кукла на любимия си литературен герой - Пипи Дългото чорапче. 

 Вдъхновени от работата на арт-къща с музей "Куклите", децата съживиха момичето с огнена коса и лунички. С помощта на шише от прясно мляко, разтегателна хартия за чорапите, шарена прежда за тялото, креп хартия за дрехи, дървена лъжица за лице и сплетена червена прежда за коса, Пипи Дългото чорапче "оживя" под ръцете им. Разбира се, Господин Нилсон закачливо присъства, покатерен върху нея.

 Така нашето скромно театрално студио се включи в конкурса на регионална библиотека "Сава Доброплодни" в град Сливен.

 Утре е Денят на числото π.

 Споделям с Вас едно занимание, с което може да го отбележите! Нека учениците Ви отблизо да разберат кое е това число, как е открито и за какво служи.

 Остава почти месец до патронния ни празник, но ние се подготвяме упорито за него. 

 По случай 90-годишнината на нашето училище и в чест на патрона ни Панайот Волов, момичетата от групата по Човекът и обществото към Национална програма "С грижа за всеки ученик" изготвиха интересна презентация, която представя живота и делата на този виден български революционер. В нея включиха още любопитни факти, както и негови мисли и добавиха изображения на родния му дом, негови портрети от художници и снимки. Отредиха място и на лого на училището и стихчета, писани за него, което ни кара да се гордеем, че сме учители и ученици именно в това училище!

 С моите актьори направихме драматизация на "Медената питка"!

 Преди това обаче сами направихме героите за тази цел. Вдъхнахме живот на Питката, Зайо Байо, Кумчо Вълчо, Баба Меца и Кума Лиса като първо прекопирахме образите им, изрязохме по очертанията, оцветихме ги с нежни пастели и ги залепихме на бамбукови шишчета. 

 След това по-подробно се запознахме с текста на приказката, тъй като не е никак непознат. Обсъдихме всеки един от героите, проследихме внимателно пътешествието на питката и накрая направихме преценка на образа ѝ. 

 В третия ни час беше и самата драматизация. Декорът ни беше бялата дъска със схематично нарисувани с маркер къщичка, поля и дървета. Понякога не е и необходимо повече! Всяко дете се докосна до героите и изигра с удоволствие ролята, която изпълняваше. Повторихме го няколко пъти, защото искаха "още веднъж" и "пак"! Много се забавлявахме! 

 Истинско удоволствие е да виждаш радостта и желанието за работа в  учениците си и как си запалил театралната искрица в тях!

 С много желание, старание и нетърпение изработихме картички за любимите майки и баби!

Един букет от лаленца с красив надпис и панделка красят любимо стихотворение за тези прекрасни жени, което децата написаха вътре. 

1 час:Symbols and Imperatives, Mix-and-Match Warm Up Activity

Нека учениците работят по групи. Покажете им символите от листа “The sign says”. Дайте им време да ги разгледат и да обсъдят какво представят. Трябва да преценят какъв е тяхната символика. Обяснете им играта mix-and-match. Всеки от тях ще получи карта, на която има или символ, или обяснението на символа. Когато кажете „Старт!”, учениците трябва да започнат да разменят картите си. Когато кажете „Стоп!” спират и застават на едно място. Щом всички са спрели да се движат, извикайте „Match!” и тогава те трябва да намерят съученика с карта, която отговаря на тяхната. Ако притежават карта със символ, трябва да намерият този, който има картата с обяснение на символа. Ако имат карта с обяснение на символа, трябва да намерят този с карта на самия символ.

След края на играта, нека всички да се върнат по групите си. Попитайте ги дали символите, които разгледаха се различават по значение от символите, които представят същите действия в тяхната държава. Ако има разлики нека обсъдят по какво си приличат и по какво се различават символите. Кой символ е по-добър? Защо?

Обяснете им, че идеите, които символите представят са често вербализирани или написани, използвайки повелителна форма. Също така тези символи са публични символи и представят някакъв ред или нещо, което трябва да се прави. Попитайте групите дали се сещат за други символи, които изразяват команди. Редуват се, като представител на всяка група излиза на дъската и рисува някакъв символ. Учениците от другата група трябва да познаят какво символизира.

2 час:Pop Art Personal Symbol

Покажете на учениците изображенията от листа „Make it pop!”. Те са примери за поп арт изкуство. Примери за такова може да видят и като потърсят в Интернет творби на известни поп арт артисти като Анди Уархол, Джаспър Джонс, Рой Лихтенщайн, Клайс Олденбург, Кийт Харинг. Art Lex също е чудесно място за това. Попитайте ги какви прилики намират в творбите от поп арт изкуството.

Обяснете им, че поп културата е движение, което се заражда през 60-те години в САЩ и Великобритания. Използват се еднакви предмети, културни символи, светли цветове и линии, за да се направят поп арт творбите.

Кажете им, че ще направят собствен поп арт символ, който да описва самите тях. за целта нека първо си начертаят идеи за техния символ. Обърнете им внимание, че трябва да има някакво значение и послание. Дайте им съвет как да направят собствения си символ: 1. Нека да е по-простъчък, защото поп арт изкуството използва разпознаваеми форми. 2. Дизайнът на символа им да е свързан с лично за тях значение – техни интереси, дейности, страсти, вярвания. 3. Щом вече имат идеята за символа си, нека да помислят как да стане ПОП, т.е какви дизайни и цветове да включат.

Дайте им време да го направят. Могат да използват моливи, флумастери и пастели за символа и фона, да направят колаж за фона или за символа, да добавят детайли, когато е готов.

3 час:What Does Your Symbol Say?

Щом вече са готови, съберете творбите им и ги пръснете из работните групи. Напомнете им, че символите, които разлеждаха първия час имат някакво повелително послание. Нека учениците използват повелителната форма, за да опишат символите на съучениците си. Чрез brainstorm всяка от групите трябва да запише повелителна фраза, описваща всеки символ, като не трябва да забравят, че символите от поп арт културата приканват към някакво действие.   TALK MORE!

Обяснете им, че има разлика между използването на повелителната форма и че има разлика между команда и приканване към повече действие.

Нека всяка от групите да работи по създаването на повелителна форма към всеки символ. Когато са готови с този пред тях, ги разменят, докато не са се събрали повече фрази към техните творби. Вземете една от творбите и всички фрази към нея. Художникът на творбата избира тази, която най-много му харесва и обеснява защо. Когато всички са си избрали послание, нека да го запишат с по-големи букви и да го изложат заедно с творбата си в класната стая или в училище.

4 час: 3-2-1 Closing Activity

Кажете на учениците да запишат на един лист:

• Три неща, които са научили от тези занимания
• Две неща, които са им харесали от часовете за поп изкуството
• Едно нещо, което не им е харесало