Необходими материали:

– платове

– хартия

– лепило

Инструкции:

Започнете като решите размера на вашия театър. След това срежете белият плат в този размер. Не е необходимо да подгъвате крайчетата на плата, защото няма да се разнищят след като ги обработим.

След това помислете как искате да изглежда видимата форма на театъра. Направете си шаблон от хартия на тази част, която ще бъде осветена и сцена на театъра ви. Изрежете шаблона и го закрепете централно на белия плат.

Направете „завеса”.

От други цветове и шарки плат изрежете малки триъгълници, които ще апликирате отгоре с лепило или шев. Най-лесният начин за използване на такъв вид театър е да закачите тел между два стола и с две шипки да захванете за телта. 

Всичко, от което се нуждаете лампа и марионетки.

 През изминалата седмица участниците в дейностите по интереси на студио "Театрална маска" изработиха кукла на любимия си литературен герой - Пипи Дългото чорапче. 

 Вдъхновени от работата на арт-къща с музей "Куклите", децата съживиха момичето с огнена коса и лунички. С помощта на шише от прясно мляко, разтегателна хартия за чорапите, шарена прежда за тялото, креп хартия за дрехи, дървена лъжица за лице и сплетена червена прежда за коса, Пипи Дългото чорапче "оживя" под ръцете им. Разбира се, Господин Нилсон закачливо присъства, покатерен върху нея.

 Така нашето скромно театрално студио се включи в конкурса на регионална библиотека "Сава Доброплодни" в град Сливен.

 С моите актьори направихме драматизация на "Медената питка"!

 Преди това обаче сами направихме героите за тази цел. Вдъхнахме живот на Питката, Зайо Байо, Кумчо Вълчо, Баба Меца и Кума Лиса като първо прекопирахме образите им, изрязохме по очертанията, оцветихме ги с нежни пастели и ги залепихме на бамбукови шишчета. 

 След това по-подробно се запознахме с текста на приказката, тъй като не е никак непознат. Обсъдихме всеки един от героите, проследихме внимателно пътешествието на питката и накрая направихме преценка на образа ѝ. 

 В третия ни час беше и самата драматизация. Декорът ни беше бялата дъска със схематично нарисувани с маркер къщичка, поля и дървета. Понякога не е и необходимо повече! Всяко дете се докосна до героите и изигра с удоволствие ролята, която изпълняваше. Повторихме го няколко пъти, защото искаха "още веднъж" и "пак"! Много се забавлявахме! 

 Истинско удоволствие е да виждаш радостта и желанието за работа в  учениците си и как си запалил театралната искрица в тях!

 С много желание, старание и нетърпение изработихме картички за любимите майки и баби!

Един букет от лаленца с красив надпис и панделка красят любимо стихотворение за тези прекрасни жени, което децата написаха вътре. 

1 час:Symbols and Imperatives, Mix-and-Match Warm Up Activity

Нека учениците работят по групи. Покажете им символите от листа “The sign says”. Дайте им време да ги разгледат и да обсъдят какво представят. Трябва да преценят какъв е тяхната символика. Обяснете им играта mix-and-match. Всеки от тях ще получи карта, на която има или символ, или обяснението на символа. Когато кажете „Старт!”, учениците трябва да започнат да разменят картите си. Когато кажете „Стоп!” спират и застават на едно място. Щом всички са спрели да се движат, извикайте „Match!” и тогава те трябва да намерят съученика с карта, която отговаря на тяхната. Ако притежават карта със символ, трябва да намерият този, който има картата с обяснение на символа. Ако имат карта с обяснение на символа, трябва да намерят този с карта на самия символ.

След края на играта, нека всички да се върнат по групите си. Попитайте ги дали символите, които разгледаха се различават по значение от символите, които представят същите действия в тяхната държава. Ако има разлики нека обсъдят по какво си приличат и по какво се различават символите. Кой символ е по-добър? Защо?

Обяснете им, че идеите, които символите представят са често вербализирани или написани, използвайки повелителна форма. Също така тези символи са публични символи и представят някакъв ред или нещо, което трябва да се прави. Попитайте групите дали се сещат за други символи, които изразяват команди. Редуват се, като представител на всяка група излиза на дъската и рисува някакъв символ. Учениците от другата група трябва да познаят какво символизира.

2 час:Pop Art Personal Symbol

Покажете на учениците изображенията от листа „Make it pop!”. Те са примери за поп арт изкуство. Примери за такова може да видят и като потърсят в Интернет творби на известни поп арт артисти като Анди Уархол, Джаспър Джонс, Рой Лихтенщайн, Клайс Олденбург, Кийт Харинг. Art Lex също е чудесно място за това. Попитайте ги какви прилики намират в творбите от поп арт изкуството.

Обяснете им, че поп културата е движение, което се заражда през 60-те години в САЩ и Великобритания. Използват се еднакви предмети, културни символи, светли цветове и линии, за да се направят поп арт творбите.

Кажете им, че ще направят собствен поп арт символ, който да описва самите тях. за целта нека първо си начертаят идеи за техния символ. Обърнете им внимание, че трябва да има някакво значение и послание. Дайте им съвет как да направят собствения си символ: 1. Нека да е по-простъчък, защото поп арт изкуството използва разпознаваеми форми. 2. Дизайнът на символа им да е свързан с лично за тях значение – техни интереси, дейности, страсти, вярвания. 3. Щом вече имат идеята за символа си, нека да помислят как да стане ПОП, т.е какви дизайни и цветове да включат.

Дайте им време да го направят. Могат да използват моливи, флумастери и пастели за символа и фона, да направят колаж за фона или за символа, да добавят детайли, когато е готов.

3 час:What Does Your Symbol Say?

Щом вече са готови, съберете творбите им и ги пръснете из работните групи. Напомнете им, че символите, които разлеждаха първия час имат някакво повелително послание. Нека учениците използват повелителната форма, за да опишат символите на съучениците си. Чрез brainstorm всяка от групите трябва да запише повелителна фраза, описваща всеки символ, като не трябва да забравят, че символите от поп арт културата приканват към някакво действие.   TALK MORE!

Обяснете им, че има разлика между използването на повелителната форма и че има разлика между команда и приканване към повече действие.

Нека всяка от групите да работи по създаването на повелителна форма към всеки символ. Когато са готови с този пред тях, ги разменят, докато не са се събрали повече фрази към техните творби. Вземете една от творбите и всички фрази към нея. Художникът на творбата избира тази, която най-много му харесва и обеснява защо. Когато всички са си избрали послание, нека да го запишат с по-големи букви и да го изложат заедно с творбата си в класната стая или в училище.

4 час: 3-2-1 Closing Activity

Кажете на учениците да запишат на един лист:

• Три неща, които са научили от тези занимания
• Две неща, които са им харесали от часовете за поп изкуството
• Едно нещо, което не им е харесало

 По случай Националния празник на България с момичетата от "С грижа за всеки ученик" изработихме лапбуци. 

 В тях имаха за задача да запишат името под портрета на видни българи, да отговорят на въпроси, свързани с Априлското въстание и Освобождението на България, да открият думите в плетеницата от букви, както и да препишат красиво стихове от Иван Вазов. 

 Този тип уроци протичат под формата на игра, сръчност и в същото време по лесен и занимателен начин преговарят наученото.

 За поредна година кметът на град Добрич награди децата, положили усилия, въображение и творчество в изработката на мартеници за участие в конкурса "Мартеница ти дарявам" към общината. 

 Воловци си получиха доста награди. Люси Сашева от II "А" клас от нашето училище спечели трета награда, а още десет деца, сред които второкласниците Никита, Християн, Моника, Онур, Еда и четвъртокласниците Йозге, Нели, Гонжагюл и Евдокия си тръгнаха с поощрителни награди за най-оригинални мартенички. 

 Пожелаваме им да ни бъдат все така трудолюбиви и упорити в работата си и да продължават да носят успехи и гордост за училището ни!