1-ви октомври е Световният ден на музиката! 

 Отбелязахме го с игри, забавление и творчество. 

 Игрите, които включихме бяха Замръзни!, Музикален стол, Танц на животно, Познай на какъв инструмент свиря и Малките маестро. Учениците получиха и лист, в който да оцветят нотите в подходящ цвят, както и "нотичка", която да украсят по желания от тях начин.

1 час: “Name Six” Vocabulary Game Warm-Up Activity

Изберете подходящо заглавие или тема за играта на думи. Темата може да е свързана с предишно или предстоящо занимание на класа. Ето примери:

Food {pasta, apple, pizza…}

Weather {sun, clouds, rain, snow…}

Sports {basketball, soccer, polo, swimming…}

Hobbies {photography, sewing, playing the guitar…}

Разпределете учениците на максимум шестима в група. Нека всяка група седне в кръг с лице един към друг. Изберете някакъв предмет, който групата да се подава в кръга. Кажете темата на учениците си. Когато кажете „Начало”, учениците започват да си подават предмета в кръга. Обяснете, че когато кажете „Стоп” ученикът, който държи предмета трябва да каже шест думи, свързани с темата. През това време предметът продължава да се предава сред учениците, а този, който казва думите трябва да успее да се сети за шестте преди предметът отново да е стигнал до него.

2 час: Making Scratchboards

Раздайте лист хартия и пастели на учениците си. Всеки трябва да напише името си с молив на задната страна на листа. Кажете им, че трябва да запълнят целия лист с помощта на пастелите с всякакви форми, фигури и дизайни. Не трябва да има празно място. Колкото по-тъмни цветове използват, толкова по-добре. Веднъж щом са изпълнили листа с цветове и форми, трябва да боядисат целия лист с черна темперна боя. След това ги оставят да съхнат.

3 час: “Drawing” on the Scratchboards

Напомнете на учениците си темата, използвана в първия час. Кажете им да изберат нещо от тази категория и да го нарисуват на рисунката си. Например, ако темата е била за храната, учениците могат да нарисуват спагети, парче ябълка, част от пица. Имат възможност да избират от думите, които са казали. За да ги нарисуват обаче им трябва „четка” със заострен връх. В случая могат да послужат клечки за зъби или бамбукови пръчици. Когато учениците натиснат с тях върху повърхността на рисунката черното ще се остърже, а отдолу ще се покаже цветът, който са използвали на това място. Кажете им внимателно да стържат, защото това, което направят не може да се изтрие. Дайте им време да направят рисунките си.

4 час: Developing the Vocabulary with Chain Stories

Когато са готови, изложете рисунките на видно място. Кажете на учениците си погледнат творбите и да кажат думата, изобразена върху тях. Направете списък с думите. Обърнете им внимание, че всяка група от думи принадлежи към дадена категория. Обсъдете, ако има непознати или объркващи думи. Разделете класа в групи по трима или четирима. Задачата е всяка група да измисли история верижка, използвайки всяка дума от дъската. Един започва историята, казвайки изречение или част от изречение, в което включва думата. Следващият се съобразява с казаното дотук и продължавайки историята отново включва думата. И така, докато се стигне до край на историята и всички думи са използвани. Накрая един представител на всяка група излиза и преразказва историята пред останалите.

5 час: Vocabulary Word Poems Closing Activity

За завършек задачата на учениците е да напишат акростих. За целта избират една дума и я изписват вертикално на листа. Със всяка от буквите съставят подходящо изречение и така се получава тяхната поема акростих. Нека споделят написаното със съучениците си.

 Утре е Денят на числото π.

 Споделям с Вас едно занимание, с което може да го отбележите! Нека учениците Ви отблизо да разберат кое е това число, как е открито и за какво служи.

„СЪСТЕЗАНИЕ“  

Направете си състезание кой по-точно и по-пълно ще опише предметите в стаята. Например: „Одеалото е червено на бели квадратчета, меко е като …. топли като …. и т .н.“ Старайте се да използвате много прилагателни имена и сравнения

„А НАОБРАТНО?“

Когато речниковият запас е достатъчно богат, можете да започнете да търсите антоними: „дълъг-къс, голям-малък и т.н.“ Тъй като представите на детето са далеч по-различни от нашите можем да му помагаме с въпроси : „Какъв е слонът?“, „А мишката каква е ?“

„ИЗМИСЛИ СИ”

Картинките и снимките от списания са много добър помощник в игрите! Може да измислите имена на хората в списанията, техните професии (или да се опитате да ги отгатнете), къде живеят, какво обичат. Картинките с животни също са подходящи за обсъждане.

„ДА ПОГОВОРИМ“

Картинките с животни могат да бъдат използвани също и за играта „Да поговорим!“. Вие питате , а детето отговаря в ролята на животното от картинката къде живее, с какво се храни , как се наричат малките му, кога спи и др. При описанията активно използвайте прилагателни, умалителни,нарицателни (зайко-байко дългоушко, зайченце бяло и др.)

Смесени съдове: Декорирайте пет-шест стари саксии за цветя по различни начини. Сложте всички саксии в торба и внимателно ги ударете с чукче, за да се счупят. Разтърсете торбата. Използвайки лепило, нека учениците се опитат да съединят частите, които „правят някакъв смисъл”.

Тайнствен предмет: Поставете някакъв предмет в кутия за обувки. Затворете я добре. Хубаво е децата да работят в групи, затова осигурете толкова кутии за обувки с тайнствени предмети, колкото са и групите. Нека се опитат да познаят какво има вътре без да отварят кутията също когато археолозите откриват нова мумия!  

"Мотел на загадките": Как ли археолозите от бъдещето ще интерпретират принадлежностите и предметите, с които боравим днес? Дайте задача на учениците си да нарисуват предметите, които най-често използват всеки ден и да си представят, че  са минали много години и тези предмети един ден стават откритие на археолози, които обаче ги интерпретират... ГРЕШНО! Направете заедно постер с всички предмети и идеи по какъв неправилен начин биха разчели предметите.

Помолете детето: 

Да се намуси, като:

§  есенен облак;

§  сърдит човек;

§  зла вълшебница.

Да се усмихне, като:

§  котка на слънце;

§  самото слънце;

§  като хитрата лиса;

§  като радостно дете;

§  някой, който вижда чудо.

Да се разсърди, като:

§  дете, на което са отнели сладоледа;

§  две козлета на мост;

§  като човек, когото са ударили.

Да се уплаши, като:

§  дете, което се е изгубило в гората;

§  заек, видял вълк;

§  котенце, което е залаяло куче.

Да изрази умора, като:

§  бащата след работа;

§  човек, вдигал тежки товари;

§  мравка, влачеща голяма муха.

Да изрази:

§  турист, свалил тежката раница;

§  дете, което се е трудило много, но е помогнало на майка си;

§  като уморен воин след победа.