Започнете урока така: „Представете си, че сте строители и къщата, която строите инцидентно се срутва и убива собственика си. Какво ще ви се случи? Според закона на Хамураби СМЪРТ, разбира се!”.

 Разгледайте презентацията за законите на Хамураби. Направете копия на  списък със законите като помощен материал за използване в класната стая. От другата страна на тази брошура, запишете няколко престъпления, за дискусия в класната стая. Насочете децата към: "Прочетете престъпленията и вижте дали сте в състояние да бъдете съдия по закона на Хамураби." Дайте им минута да прочетат престъпленията и да се опитат да намерят наказанието от списъка на законите от другата страна на раздаването. Кратка дискусия в класната стая. След това..

Разделете децата на групи. Накарайте всяки да пресъздаде едно или две „престъпления“. Накарайте всяка група да помоли останалата част от класа да произнесе наказание за престъплението във времето на Хамураби. Дискутирате всяка ситуация и питайте: „Това ли е подходящото наказание за престъплението? "

1. Вие сте писар, нает да напишете беседа за екскурзовод в стария Вавилон. Вашият документ трябва да съдържа пет параграфа, както следва:

 • Първи параграф: Напишете приветствие. Благодарете на групата си, че е дошла.

• Втори параграф: Напишете кратко описание на едно живописно място от забележителностите на Вавилон.

• Трети параграф: Напишете кратко описание на второ живописно място

• Четвърти параграф: Напишете кратки съвети за пътуването.

• Параграф 5: Напишете някакъв край. Благодарете на групата си. Бъдете сигурни, чеще споменете какво удоволствие е било за вас. Бъдете учтиви!

2. Как съм намерил пътя си от ..... След като децата изпълнят горната задача, изберете списък от интересни места в древен Вавилон. Уверете се, че всички са представени. Използвайки този списък, задайте на децата творческо задание. Вашата задача: Отделили сте се от групата си и откривате, че сте ЗАГУБЕНИ ВЪВ ВАВИЛОН! Опишете своето древно вавилонско приключение и как сте намерили пътя си обратно към групата. Можете да направите картана приключението си.

3. Добре дошли в нашия град! Създадете памфлет за приветствие – какво да се види, какво да се прави, къде да се ходи, обичаи, маниери, вълнуващи събития.

4. "Ваканция в Древния свят"След Месопотамия, нека децата проучат още две от седемте чудеса на света и да направят пощенска картичка за всяко от тях. Предната страна трябва да е цветна картина, а задната да е адресирана до приятел с писмо, което да включва кога е построено, от кого, какво е предназначението му, как и кога е унищожено и поне два интересни факта за него. Писмото трябва да звучи като ваканционно поздравление, а не като доклад. Направете с тях страхотно табло! :-)

5. Клиновидни таблички:  С помощта на глина направете клиновидни таблички. Използвайте реалната им форма, символи и език и напишете своето съобщение върху тях с дървен стилус.Някои таблички могат да съдържат съобщението: „Гилгамеш бил велик крал, чиято майка била богиня. Той изкачил много планини.”, а другите – „Саргон бил велик и могъщ крал. Бил първият, който създал империята в земята между двете реки.”. Изпечете ги. Открийте поне три ресурса за превод. Разделете класа на групи и им раздайте табличките. Споменете, че някои са еднакви и ще е интересно да видят кой първи ще превведе съобщеннието. В другия час раздайте по-малки таблички за всеки от учениците си. Всеки получава и клечка от сладолед за стилус. Задачата им е да използват всякакви символи от шумерския език, за да напишат своето съобщение. Когато са готови, нека разкажат какво са написали. Изпечете ги и ги изложете в класната стая.

6. Шумерски цилиндрични печати:Използвайте Play-Doh. Разтеглете ги и с помощта на бамбуково шишче, нека децата ги увият, за да изглеждат като стилус. След това нека издълбаят формите и символите, които желаят. Боядисват ги и с въртене отпечатват върху лист знаците си.

 Честит празник на всички онези, които по някакъв начин са били докоснати от театъра или носят това прекрасно изкуство в сърцето си! 

 Ние, малките актьори от студио "Театрална маска" при ОУ "Панайот Волов" в град Добрич също се включихме в отбелязването на Международния ден на театъра!

 Подбрахме любими наши моменти от дейностите ни по интереси, в които рецитираме, изработваме героите си и се превръщаме в актьори и ги споделихме със съучениците си. Изработихме и красиво табло, представляващо сцена, върху която своите роли "изпълняват" любими и вдъхновяващи цитати за театралното изкуство! 

 Театърът ни дава крила и ще продължаваме да летим!

Ето един много лесен начин, за да направите рисунки като в пещерите в Австралия. Използвайте изображения на кенгуру, бумеранг и дори фигурки, за да пресъздадете това австралийско изкуство.

Предците на австралийските аборигени, живяли по време на Каменната епоха са едни от първите артисти в света! Те са рисували по пещерите преди 40 000 години!

Необходими материали:

• рециклирана торбичка
• пастели

Инструкции:

• Нарисувайте австралийска сцена врху торбичката с пастелите.
• Нека изображенията бъдат схематични.

ВЪВЕЖДАНЕ В ТЕМАТА

Колко отговорни сте вие? За всяко от следните шест отговорни поведения оценете себе си по скала от една до пет (1 = ужасно и 5 = страхотно). За всяко от тези поведения дайте пример за вашата отговорност или безотговорност и какво можете да направите, за да се подобрите.

Когато се съгласиш да свършиш нещо, направи го.

Отговаряй за собствените си действия.

Грижи се за собствените си въпроси.

Бъди човек, на който може да се разчита.

Винаги използвай главата си.

      
Не отлагай поети ангажименти.

Вие отговорен човек ли сте?

Лична отговорност:

• Правя това, което трябва да се направи.

• Аз съм надежден.

 • Никога не се оправдавам и не обвинявам другите за действията си.

 • Винаги следвам ангажиментите си.

 Социална отговорност:

• Аз върша ролята си за общото благо.

 • Аз работя доброволно в училището или в общността.

• Участвам в общественополезен труд.

• Правя каквото мога, за да се грижа за околната среда.

Мисля, че съм / не съм отговорен човек, защото_____________

ВЪПРОСИ ЗА ДИСКУСИЯ

• Какво означава, когато някой е описан като "отговорен" човек?

 • Какви са отговорностите, които децата на вашата възраст имат?

• Има ли някакви причини, поради които бихте могли да искате да се смятате за „отговорен“ човек?

 • Какви са наградите за това, че сте отговорно лице?

• По какъв начин може отговорността или безотговорността да повлияе на самочувствието на човека?

• Смятате ли, че сте отговорен човек? По какъв начин?

• Какво означава "поемане на отговорност"?

• Как отговорното поведение влияе на отношенията ни с нашите приятели? Колко важно е това?

• Как отговорното поведение влияе на отношенията ви с родителите ви? Колко важно е това? •Дали сте причинявали проблеми на някой друг, като сте безотговорни? Какво стана? Бихте ли направили нещата по различен начин, ако имате друг шанс?

• Някой някога създавал ли е проблеми за вас, като се е държал безотговорно? Какво стана? Какво бихте искали този човек да разбере за случилото се?

• Как се чувствате, когато някой ви разочарова? • Как се чувствате, когато някой ви подведе?

 • Мислите ли, че има някаква връзка между отговорността и доверието?

• Отговорни ли сте? По какъв начин си и по какъв не си?

• Успешните хора са успешни, защото имат късмет. Съгласни ли сте? Обяснете.

 • Ако се опитвам усилено и не успявам, това не е моя вина. Съгласни ли сте с това твърдение? Обяснете.

• Как поемането на отговорност ви дава сила над живота ви?

• Какви отговорности смятате, че имате към: 1) себе си, 2) вашето семейство, 3) вашата общност?

ЗАНИМАНИЕ #1

Насърете децата да изпълнят ролеви ситуации, като за всяка са необходими по две деца. Първо, те трябва да играят ролята с безотговорно поведение, а след това – с отговорното поведение. Накарайте групата да критикува всяка от ролевите игри.

ЗАНИМАНИЕ #2

Обсъдете отговорността към класната стая. Какви са отговорностите на децата и какви са отговорностите на учителя? Направете диаграма на тези отговорности на дъската. Какви са последствията от безотговорността? Какви са ползите от отговорността?

ЗАДАЧА ЗА ЕСЕ

Какво Ганди е имал предвид, като е казал: „Бъди промяната, която искаш да видиш”? Познаваш ли някой, който го прави? Какви качества притежава този човек, че да го уважаваш толкова? Притежаваш ли и ти някои от тези качества?

 През изминалата седмица участниците в дейностите по интереси на студио "Театрална маска" изработиха кукла на любимия си литературен герой - Пипи Дългото чорапче. 

 Вдъхновени от работата на арт-къща с музей "Куклите", децата съживиха момичето с огнена коса и лунички. С помощта на шише от прясно мляко, разтегателна хартия за чорапите, шарена прежда за тялото, креп хартия за дрехи, дървена лъжица за лице и сплетена червена прежда за коса, Пипи Дългото чорапче "оживя" под ръцете им. Разбира се, Господин Нилсон закачливо присъства, покатерен върху нея.

 Така нашето скромно театрално студио се включи в конкурса на регионална библиотека "Сава Доброплодни" в град Сливен.

 Утре е Денят на числото π.

 Споделям с Вас едно занимание, с което може да го отбележите! Нека учениците Ви отблизо да разберат кое е това число, как е открито и за какво служи.

 Остава почти месец до патронния ни празник, но ние се подготвяме упорито за него. 

 По случай 90-годишнината на нашето училище и в чест на патрона ни Панайот Волов, момичетата от групата по Човекът и обществото към Национална програма "С грижа за всеки ученик" изготвиха интересна презентация, която представя живота и делата на този виден български революционер. В нея включиха още любопитни факти, както и негови мисли и добавиха изображения на родния му дом, негови портрети от художници и снимки. Отредиха място и на лого на училището и стихчета, писани за него, което ни кара да се гордеем, че сме учители и ученици именно в това училище!

 С моите актьори направихме драматизация на "Медената питка"!

 Преди това обаче сами направихме героите за тази цел. Вдъхнахме живот на Питката, Зайо Байо, Кумчо Вълчо, Баба Меца и Кума Лиса като първо прекопирахме образите им, изрязохме по очертанията, оцветихме ги с нежни пастели и ги залепихме на бамбукови шишчета. 

 След това по-подробно се запознахме с текста на приказката, тъй като не е никак непознат. Обсъдихме всеки един от героите, проследихме внимателно пътешествието на питката и накрая направихме преценка на образа ѝ. 

 В третия ни час беше и самата драматизация. Декорът ни беше бялата дъска със схематично нарисувани с маркер къщичка, поля и дървета. Понякога не е и необходимо повече! Всяко дете се докосна до героите и изигра с удоволствие ролята, която изпълняваше. Повторихме го няколко пъти, защото искаха "още веднъж" и "пак"! Много се забавлявахме! 

 Истинско удоволствие е да виждаш радостта и желанието за работа в  учениците си и как си запалил театралната искрица в тях!