Предлагам ви анкетна карта за проверка на готовността за училище на
постъпващите в първи клас ученици. Учителят и детето попълват заедно
картата. То се справя самостоятелно там, където може. Където е
необходимо, педагогът разяснява задачата и насочва вниманието към верния
отговор.
Благодаря за анкетата. Ще ползвам част от нея, за да установя равнището на знания по роден край ( това е много важно за българските училища в чужбина - с какви начални знания идват децата, обикновено са на различна възраст...) и ще добавя някои неща съобразно нашите условия. Благодаря още веднъж!
Галя, нека не забравяме, че в първи клас постъпват деца с различни възможности. Тази анкетна карта позволява на учителя да прецени знанията и уменията на всяко дете и на този основа да изгради концепция за работата си по-нататък. Освен това всеки може да я обогати спрямо своите нужди. Аз само предлагам, не налагам.
Здравейте, колеги! Картата много ми хареса, ползвала съм и други такива от блога и са много добри. Но тази година имахме комплексна проверка и гледаха и диагностика на училищната готовност. Бях си направила таблици, изчислила проценти, за всеки критерий. Но експертката ме попита откъде съм взела теста. Аз и казах, че е от нашия блог. Препоръката и беше да ползвам книжката на Ели Драголова"Диагностика на училищната готовност". Много я търсих, но безуспешно.А изискването било тестовете да са стандартизирани и направени от специалист. Ако някой има въпросната книжка или тестовете от нея, моля да ми даде съвет аз как да се снабдя. Желая ви приятна ваканция!
Права си, но как ти се вижда като възможно време за изпълнение това. Освен това децата постъпват в 1.клас с удостоверения - там е описано развитието им. Колегите от ДГ правят изх.диагностика - т.е. дублираме. Имам книгата на Ели Драголова - повечето тестове са психологически. Дидактическия тест за училищна готовност /по роден език/ е от методиката на Стойка Здравкова, а за математически понятия - Д.Гълъбова. Не мога да ги сканирам, но ако има интерес, мога да ги набера. Не съм много сигурна, но май единственият в България стандартизиран тест за диагностика на готовността на децата за училище е на проф.Георги Бижков - СУ. Той е първият в България, който е апробиран с около 2500 деца и отговаря на световните стандарти в тази област /поне така пише на корицата/- изданието, което имам , е от 1996 г..
Ели, благодаря за анкетната карта. Възможността да избираме е доста голяма. Предлаганите варианти ни помагат да се спрем на най-доброто, имайки предвид състава и индивидуалните възможности на малките първокласници.
ooo, тестът на проф.Бижков, който помести в моя пост, е изключително синтезиран, олекотен и по-възможностите на всеки първокласник. От любопитство прегледах предложената диагностика на Мариана Богданова. Първият въпрос, който ти идва е колко време е необходимо за окончателното диагностициране на всяко дете. Мисля, че е това е малко предизвикателство да се презентира - възможно е да даде добър резултат.
Часът ми днес е за упражнение. Трябва да преговорим вече ученото за картите и да обобщим знанията. Подготвила съм за децата кратка презентация, която включна снимков материал, а накрая и тест (с Adobe Captivate).
Хихи, никого от нищо не лишавам:) Отворена съм за нови предизвикателства.
Определено съм налучкала верния път към новия си клас - днес на упражнението се справиха БЕЗУПРЕЧНО с ориентирането в различните карти, както и определяне на местоположението на произволни обекти. Толкова съм доволна!!!!!!!!!!!!!! Теста го решиха от раз. Ще подготвям нови:))) Голяма съм гадинка:)))))))))))))))
Ееееееейййй, не можел да ме изчита:))) Да спра да работя ли? Децата си чакат своето. А и както ги научиш. С хубавото и лесното бързо се свиква. Идва си за наша сметка, но пък удоволствието после е голямо - светналите очички и разбиращият поглед.
Дани, понеже не водя този предмет получих информация, че родителите ми следат твоята работа и чакат всеки следващ урок.Тъй че не само твоите ученици свикват бързо с хубавото и лесното.
Това е тестът, който ще дам на моите третокласници след първия дял от учебника на М. Радева за 3 клас. На две групи е, макар, че два от въпросите се дублират.
Колеги, преди няколко дена тук бяха качени чудесни презентации за първите уроци по човекът и обществото в 3 клас. Аз ви предлагам своебразен тест-игра под формата на презентация за провека на знанията в първия дял от учебника на Просвета, автори Радева,Манева и Русинчовска-Мандева.
Една малка забележчица... на слайд 14 децата трябва да отговорят какво е изобразено на географската карта (планина, равнина или море) , но там се виждат главно пътища... Може би по-умничките ще се досетят за верния отговор, защото има жокери (Димитровград, Стара Загора). Не е ли по-добре да се изреже снимка, която няма да подведе и останалите?
За слайд 14 идеята беше точно такава- да познаят по част от географска карта релефа. А не мисля че, ако отговорят пътища, селища, ще е грешно- по-важно за мен ще бъде, че се ориентират в картата.
Щом това е целта, значи е постигната. А с последното изречение съм напълно съгласна :"по-важно за мен ще бъде, че се ориентират в картата.". Това, че направих коментар не означава, че не одобрявам труда на колежката. Напротив. Тестът ми хареса и изказах мнение. Минусът не е мой. Не бих сложила отрицателен вот на нещо ценно само заради това, че не съм усетила една идея.
В спора се ражда истината си е древна мъдрост.И не съм си и помислила, че е на Дани. Познавам я само виртуално, но е директен човек. Колкото до минуса,мога да кажа само едно-"Ураааа!И аз най-после имам минус"Това на майтап. Предположих, че може да е заради правописните грешки, ама наистина не можах да ги поправя- не се получи.Пиша на фонетика и забелязвам, че развих някякъв нов вид дислексия- "компютърна"- удрям съседен клавиш или размествам местата на буквите:). Този тест-игра е по-скоро за затвърждаване на знанията, а не за проверка и оценка. Може да се проведе интегриран урок в компютърен кабинет и всяко дете да работи самостоятелно.Няма да имам такава възможност- имаме една видеозала и когато провеждам урок в нея, гледам да уплътня времето. В началото на преговорния урок ще ползвам презентациите на колежките, за които вече споменах.Тоят тест ще е финала.Благодаря на всички за коментарите и мнението, независимо какво е.
Благодаря, Вале! Запазвам презентацията за следващата уч. година. Много ми допада стила ти на работа - точно, ясно, логически поднесено! Още веднъж -благодаря!!
Изтривам публикацията и я качвам отново (редактирана). Благодаря на Галя, която ми посочи наистина ВАЖНА грешка и на всички, които приемат идеята... Как да се работи с презентация, колко от нея да бъде включено в урока - решава всеки за себе си - според ситуацията. http://dox.bg/files/dw?a=7dfe7b9063
След този урок, непременно ще използвам и презентацията на Vili_vb
за проверка на знанията! Благодаря и на нея!
Понеже е споменато името ми за някаква идея. Не видях тук нито една моя идея. И не ми е много ясно тези определения за ученици от трети клас ли са или за осмокласници. Непознат материал с по-висока степен на абстрактност би трябвало да се онагледява и да се слагат минимум определения. Особено ако презентацията е предназначена за ученици от начален етап.
Мая, не разбрах защо реагираш толкова остро - тази терминология не е чак толкова чужда на будни деца - всеки си познава учениците, нали?! Освен това всичко това те не са длъжни да научат, нали ние сме за това, да открояваме важното за тях. А идеята - да , тя дойде от твоята презентация (за 4 клас). Ако съм те обидила, съжалявам...
Благодаря на колегите, които все пак се опитват да са полезни. А аз намерих, каквото търсех и прмених нещата.
Извинявам се за острия тон. Може би трябваше благо да обясня, че тези определения аз ги учих в първи курс на техникума , специалност картография. И изобщо не са подходящи дори за по-будни ученици. Освен това за мен винаги целта на една презентация е била да станат по-нагледни отвлечените понятия. Идеята на презентацията като такава не е да се напише на слайдовете текстът на целия урок и да се прочете от там. Това е безмислено. На моята презентация има карти и заглавия. Докато тя върви, аз говоря и обяснявам и мога да спра по всяко време и да дам допълнителни разяснения. Не си чета урока от там. И изобщо не става дума дали съм обидена или не.
Благодаря ,Станислава!Предполагам,че всеки е намерил,нещо полезно в твоята публикация и може да си е преработи според случая.Трудът си е труд!Благодаря за споделения материал.Дерзай и гледай напред!
Допадна ми идеята да се покаже необходимостта от картите. Допада ми и разнообразието на карти, които са включени в презентацията. Използваната терминология, честно казано, ме плаши и мен. Верно е, че всеки си познава децата, но аз бих си спестила обстоятелствеността на чичко Гугъл в този урок. Ако децата са наистина доста будни, те сами биха стигнали до доста изводи, без да им ги натрапваме.
Смути ме и една грешка, още в 1 слайд... Нямам претенции да знам английски, но посоките на света са сред думичките, които зная. Изток - East; Запад - West, Север - North , Юг - South . Известно е правилото с лице към картата и .... дясна ръка - изток, лява - запад, глава - север, крака - юг. Освен ако не си е поставена цел децата да открият грешката...
Мая и Дани, извинявайте, но отново се самозабравяте. Бъдете малко по коректни, към хората, които са отделили ценно време за да дадат нещо от себе си. Не забравяйте, че всеки жив човек може да сгреши. Дани, незнам какво целиш с тази ирония (последното изречение).
Вяра, никога не правя необосновани забележки. Не се заяждам без причина. Не се считам за безгрешна, но когато нещо може да стане по-добро, защо да не се опитаме да го направим по-добро. Изобщо не бих се сърдила, ако получа градивна критика. Не критикувам личността на колегите, а продуктите им. И то само когато смятам, че имам основание.
Съжалявам, ако в последното ми изречение се долавя ирония. Не е била това целта ми. Написах го в прав текст и е твърде възможно това да бъде задача на учителя, за да провери наблюдателността и вниманието на децата.
Станислава, извинявам се, ако коментарът ми е прозвучал грубо. Започнах коментара си не с критика, а с достойнствата на разработката, защото те са повече.
Вяра, не виждам самозабрава... И е жалко, ако коментарът ми се приема по този начин.
Мая, не мисля, че е редно да оценяваме колеги с нашето образование, след като хората са си взели дипломата и са били оценени от професори и доценти-СПЕЦИАЛИСТИ!
С риска да стана досадна... Притеснявала съм се всеки път, когато публикациите ми са били посрещнати с възторг...Дори и тогава, когато аз самата не съм убедена, че всичко на 100% е ОК. Изненадвали са ме (+) в такива моменти. В същото време се получава обратен ефект... Когато си позволя да изкажа мнение, което по някакъв начин засяга някого, публикациите ми се наказват с (-). И то без да има нито една обоснована забележка. Дори и иронична. Мълчаливо наказание, задето съм дръзнала да изправя глава.
Абе, хора! Ние се учим и се доказваме всеки ден. За какви доценти ми говорите! Всеки има право да оцени дадена работа и да допринесе тя да стане по-добра. Като сме се явявали на изпити за дипломите си, дайте да стоим на едно място и да не се развиваме. Ще се блъскам в гърдите, че имам диплома и ще стоя с глава забита в пясъка. Добре.
Много се задълба темата, но бих искала да кажа и аз какво мисля.Когато се "сблъсках" за първи път с Мая ми даде да разбера ,че нищо не постигам с едно анимиране на дадени срички при образуване на думите.Предложи ми вариант, който ми отне няколко часа в опит да докажа, че ще се справя.Оттогава се замислих и даже в един пост споменах, че леко се преобърна мисленето ми.Какво по-хубаво от това да ти покаже някой нещо, което така или иначе ти убягва.А удоволствието да видиш работа си перфектна, обработена от взаимен професионален поглед върху нещата, е невероятно.Така , че нека не приемаме забележките като заяждане, а да сме убедени, че това е начина да стават работите ни по-добри.И незная защо винаги трябва да си крием забележките в лични?!Много ли е страшно да си кажем истината, че сме допуснали грешка.Нали безгрешни хора няма?
Станислава, за мен критиката беше стимул да съм още по-прецизна и да изработвам максимално добре уроците.Надявам се и така да приемеш нещата.
Гледам тук се е заформил малък, но полезен скандал! Когато отворих презентацията и я разгледах обстойно, преди да бях прочела мненията в блога, си казах: "Добре, но явно колежката, която се е потрудила е имала предвид по-големи ученици" и я изтрих. Впоследствие видях, че мнението на Мая е едно към едно като моето, затова тя има право.Искам да добавя, че голям процент от моите 28 ученици са умни и будни деца. Но не бих им предоставила този материал, защото не е съобразен с възрастта им.
Подчертавам, че не омаловажавам труда на Станислава, но не бива да забравяме, че и без това слабата страна на учебниците е в академичния стил на поднасяне на уроците, така че защо това, което ние правим като презентации да не е поднесено достъпно и разбираемо и за отличника, и за изоставащия. Нали целта е тази !
Имаше вече подобни публикации, а това е моят поглед върху нещата. За пръв път правя нещо по учебника и се чувствам малко не в свои води, но ако не друго, поне разнообразие ще внеса. България на картата на света 1.ppt
Чудесен начин на онагледяване и представяне на децата мястото на България на Балканите, в Европа и света. Хареса ми идеята и на 7 слайд - и в Европа има равнини, планини и води..., т.е. затвърдяват се условните знаци, с които си служи географската карта. А протоците са черешката на сладоледа. Браво, Мая!
Недостатъкът на това да работиш с готови карти е, че не винаги се замисляш дали те са точни. В случая се оказа, че не са. Мой пропуск е да отбележа, че Чена гора е вече самостоятелна държава. Поправих тази грешка благодарение на Галя Тодорова. Презентацията е вече коригирана. Ако държите да използвате нещо, може да си свалите поправения вариант.
Вашият поглед върху нещата винаги е нов, свеж, интелигентен и приятен за сетивата. Трудът Ви, разбира се е оценен по достойнство и от мен/ нищо, че съм първолаче/. Личи че създаденото от Вас е с любов и разбиране.Поздрав!
Мая, отново чудесна презентация си направила. Аз изобщо не се съмнявам в теб, а ти да не би да си се съмнявала? Този урок го минах вече - работихме с карта и глобус, но в удобен момент ще покажа и твоя материал на учениците.
Разбрах, че при някои колеги текстовите полета в презентацията се свиват и някои от думите се пренасят на два реда. Това се получава в резултат на различния размер на мониторите ни. Неудобството може да се избегне с просто разтегляне на текстовото поле встрани. За съжаление не мога да предвидя какво разстояние да оставя от двете страни на думата, за да не се получава този неприятен ефект при мониторите с по-малък екран.
Много ми хареса.
+++++++++++++++++++++++++!!!
Този урок го минах вече - работихме с карта и глобус, но в удобен момент ще покажа и твоя материал на учениците.
- пчеличка! Страхотна работа!
Comments5