Добре дошла сред нас, госпожо Гълъбова! Приветствам Ви от името на цялата общност, защото всички ние с нетърпение очаквахме включването на университетски преподаватели тук.  Нет пространството позволява директен и ползотворен диалог в полза на предучилищното образование в България и се надявам нашата общност да е точно такова място. Благодарим Ви за подкрепата и се надяваме и други Ваши колеги да се включат с мнения и присъствие сред нас.

Приятелски поздрав  на госпожа Гълъбова ,която ми е била преподавател в университета, и която направи математиката едно от любимите ми направелния в работата ми с децата!И аз и благодаря за подкрепата .И през изминалата година и показах, че и при нас са приложими компютърните технологии в детската градина ,но трудно се работи без мултимедия.Ама аз май много взех да искам.Хората нямат и по един компютър а пък аз.....Извинете ме !Аз пак казвам, да са ми живи и здрави родителите в групата, които имат възможности и по-скоро ЖЕЛАНИЕ да обогатяват материалната ни база в детската градина.През тази година ни подариха още един компютър, дигитален фотоапарат и нови пердета.Просто са страхотн! А МОН.....не ни признава за учители,а..... ДА СМЕ ЗДРАВИ! Ще се борим !

Преди време тук, по повод на проекта за Национална програма, имаше доста спорове за или против компютъра в детската градина. Но те бяха ориентирани към това доколко е полезно като част от задължителното обучение да присъства компютърното ограмотяване за децата. Никой никога и не си е и помислял, че съвременният учител може да работи, без да ползва интернет ресурсите, без да е достатъчно грамотен, за да използва в работата си програми и продукти, които му помагат да превръща идеите си в нагледен материал. В това отношение наистина Дарина Гълъбова е права, че липсва прогнозно мислене за предучилищното образование.  Но, нещата могат и трябва да се променят - трябва да вървим към едно ново образование, което да е осмислена професионална дейност и за учителите, и за управляващите. Детският учител е особена порода учител - той е и трябва да бъде енциклопедист и трябва да има професионално умение за преподаване на информация от почти всички области на достиженията на човешкия ум и творчество и то в период от развитието на личността, в който ученето въобще не е основна дейност. Освен това, и по-съществено от това, е обстоятелството, че работи в период от развитието на човека, който е определящ за целия му по-нататъшен живот. Професията "детски учител" въобще не е за хора, които не знаят какво правят в системата, защото с работата си детският учител може да изгради живот, може и да съсипе живот. Ежедневната работа на детския учител, неговата култура, професионализъм и лични морални качества влизат в пряко взаимодействие със силните и жизненоопределящи нагласи и стил на възпитание във всяко едно семейство и стават част от изграждащите личността на малкото дете фактори. Точно затова е обидно и, по-лошото - недалновидно, несмислено от гледна точка бъдещото развитие на нацията, детският учител да бъде поставян на опашката на образованието, а в случая дори не на опашката, а направо извън него. Така че, ако искаме България да върви напред, просто трябва да се преборим с това.