Получих покана. Изумена съм от информацията, която съдържа.

Честно казано, не ми стана много ясно какво точно ще се обсъжда на тази среща. Ако основната тема ще е оптимизацията на училищната мрежа- аз скоро разбрах, че ваче са взети решения за закриване на много училища. Така  че какво  биха могли да обсъжадт от тук нататък?

Мария, очакваме в wiki придружаващите документи. За мен основното съобщение е: учителската общност набира готовност за реализацията на конвент/конгрес с цел фокусиране на ОБРАЗ /наглед/ за оптимизация на образователната система. Това не знам, но по всичко изглежда ще е "хибрид" между Сцила и Харибда! Сега сме от случване към намиране на привилегирована посока в самата общност! Наша грижа е да спечелим ангажираност и още повече лоби. Ако господата управляващи имат разумността да отстояват "общата работа между експерти, институции, граждански организации и местна власт", като " успешен път за провеждането на процеса на децентрализация с включването на всички заинтересовани страни в процеса на комуникация", моля да го направят от тяхната спекула.

Ще обсъждат как да оповестяват оптимизацията, тъй щото да печелят обществена подкрепа за нея. Лел, изгубила съм ти мейла като си преинсталирах пощата. Дай мейл да ти пратя нещата. моят е office(at)paideiafoundation.org

На Павката не му е до тази боза в момента и го разбирам.

Ясно, срещата е напълно безсмислена както и предполагах. Как ще спечелят подкрепата на родителите, чиито деца ще трябва да сменят училището и да пътуват всеки ден? Скоро научих, че в Айтос закриват 2 от петте училища. И това не е всичко - децата от закритите училища няма да бъдат прехвърлени в съседното, а най- вероятно ще трябва да пътуват до другия край на града. Та каква "подкрепа" ще очакват от потърпевшите родители?
Мария, май ще е по- добре ти да ни разкажеш  какво е станало,ако изобщо има нещо , което си заслужава да се чуе.
Да ги питаш  как  при увеличаване броя на децата в клас, без никакви мерки за подобряване на дисциплината очакват по- добро преподаване?  Или дали знаят какъв натиск се оказва върху учителите да не пишат отсъствия и слаби оценки, защото от всяка "бройка" носи на училището  приблизително 1000лв? И съответно директорите са принудени да търпят ученици, които са такива само по документи? И дали изобщо някой се интересува от качеството на образованието, а не само от икономиите?
Не очаквам логични отговори.

Ани, не е необходимо някой да оказва натиск върху учителите. Като има такъв могъщ финансов лост като "издръжка на ученик" и без никой дума да им каже те пак ще прибягват до затваряне на очи до момента, в който родителите, които си отписват децата от училище заради подобни практики не станат повече от родителите, които си записват децата в училище, за да нямат грижи с отстъствия и дисциплина.  Това му е тъпото на фискалния лост. Кагота е само той единствено регулатор по въпроса да го има или не едно училище.
Иначе да - ще ида ще кажа и ще ви разкажа. Макар да не вярвам да има какво да се разказва освен обичайното - че между намеренията на политиците ни и действителността допирни точки няма. Самият факт, че ще правят стратегия за комуникация на някакъв чувствителен процес, насред самия процес, а не дълго преди него вече говори ясно по въпроса.

Още възможни въпроси :

1. Как ще се осъществи подготвянето на децата за първи клас; в следващата учебна година пет-годишните ще трябва да прескочат една година, за да попаднат в задължителната група за предучилищна подготовка на пет вместо на 6 години, както е сега; До какви промени в ДОИ и програмите ще доведе това?
2. Как ще се осъществява предучилищната подготовка в населените места без детска градина и училище; и вероятно при различен от българския майчин език за децата - петгодишните ще трябва да пътуват ли, за да посещават задължителната предучилищна група в съответното средищно училище;
3. Подготвят входящи тестове /Бижков/ да диагностициране нивото на владеене на български език за 4-годишните /имайки предвид тръгването на училище на 6 години/ - какво ще се случи с тези деца, които не владеят български език на 4 години, няма детска градина, в която да бъдат записани и потенциално ще тръгнат на предучилищна група без да владеят български език. За сведение в предучилищната група по ДОИ се прави звуков анализ на дума, разделяне на думи на срички, преразказ от всякакъв вид и се научават печатните форми на буквите / и още много други неща, но това е непреодолимо като трудност според мен за деца, които не владеят български език/. Какво ще правят тези деца в първи клас и как учителите ще се справят с разликите в нивата /само без отговор, че ще ги обучават индивидуално срещу допълнително заплащане, както е според проектите на МОН/.
****** Боже, те имат време да се занимават с комуникационни стратегии и пи-ар-ство!!!

Исках да бъда по -конкретна при задаване на въпросите ,но нещо не ми се получи./Не успях да намеря  информацията./Имах предвид една статия от педагог - психолог , ако се не лъжа ,която точно обясняваше разликите  между огромните училища, с около 1000 и нагоре ученика и малките такива ,с около 300- 400 деца.Естествено , че   бъдещето е на  малките учебни заведения, където детето ,а дори и самият  учител ,могат да се почувстват личности ,с позиця и отношение ,най- вече от страна на обкръжаващата ги среда.Но трябва да мине време, за да осъзнаят родителите.След  въвеждането на делегираните бюджети обаче, те - големите, ще бъдат  по - обзаведени , по- интересни и още други по....
Сеща ли се някои от реформаторите за този проблем?КОНКУРЕНЦИЯТА ЛОЯЛНА ЛИ ЩЕ БЪДЕ????
Друг важен момент ,учебниците до седми клас ще бъдат безплатни.Чудесно!Но тази сума е част от издръжката на един ученик,цените на учебниците са различни и тогава на преден план излизат не качествата на учебника, а неговата цена.Сиреч, колкото е по- евтин, толкова по- добър за бюджета, а за децата?Кой ли всъщност мисли за тях,освен  учителят и някои добросъвестни родители.

Струва ми се, че няма много за обсъждане по темата "Идеи и приоми на МОН". Колкото и да я коментираме, изводът ще е един и същ, и вие го знаете ...

Шели, мисля, че се отказаха от идеята за 6-годишните първокласници. Така че ще питам и на този тъп форум, но наистина не си губете времето да го мислите. В петък слушах зам.министиър Атанасов (вестителят на идеята за "акселериралите деца, които изкуствено задържаме", опроверган в същия ден от началника си министър Вълчев) - и той беше вече на радикално противоположно мнение на декларираното седмица по-рано. Вече цалата работа беше "само  идея" и "ама разбира се както досега ще си остане - родителите ще решават на 6 или на 7 хда им тръгват децата на училище".

 

Павка, съгласна съм с теб, но при мен всеки ден идва информация за някоя "гениална" приумица в училищата. И не се сдържах да не изпусна парата. Иначе си действам по задачите , които съм поела :)))

Моето не беше укор, Ани, (опазил Бог!) а само споделяне.

Изпускането на парата е нещо много важно и необходимо, така че всичко е на ред. 

(Не съм се съмнявал нито за момент, че действаш сериозно по задачите. Нито за момент! ... И ти благодаря!   )

Мария, нищо не каза за срещата. Много ми е интересно - получих ли отговори на въпросите си?

Утре е тази щуротия. Днес бях на друга по-честна. За политиките за децата. Почва полека да се заформя неголям кръг администрация, който горе-долу вдява, че трябва да се полагат координирани усилия между образователен, социален и здравеопазен сектор, ако искаме да видим някакви резултати реални в подобрение на положението на децата в българия. Ама пак сме мноооого далече от нормалност. Е, поне тенденцията е положителна. И степента на честност сравнително висока.

Срещатата:
1. Не беше изобщо предвидено някой да поставя въпроси и да получава отговори.
2. Целта: да се сведе до знанието на хора от различни групи, свързани с образованието намерението да има комуникационна стратегия на процеса на оптимизация. (Абе нещо ката по-софистицирана прес-конференция с кафе паузи по същество беше)
3. Участниците - Такева и Крумов; 10-12 души от МОН, като 6 от тях бяха от различни РИО, от самия МОН различих Директор на дирекция, и 2 юнаци от Дирекция Комуникации; 4-5 общинари (нито един зам-мет или повече; 6-7 души от рекламната агенция ПР Пойнт (дъщерна такава на Холандска агениция СПАН консултантс, която доста често печели поръчки за комуникация от Евроепйската комисия) и... освен моя милост и Емил Бузов от Стъпка по Стъпка - не видях други НПО-та, представени в залата. Не разпознах, но може и даже трябва да е имало представител на Световната банка, която плаща за разработването на комуникационната стратегия. Ще го отчете това като помощ за образованието на България. Ужас някакъв.

4. Продуктът - обикновена боза. Може да бъде начало на нормална комункационна дейност в нормална държава с нормален подход. В БГ - няма да свърши никаква работа.

5. Основни грешки в подхода и в крайния продукт (за тях им говорих):

А) напълно манкирано изследване на "заинтересуваните страни". Съответно погрешно заключение за ролята им - учителите, родителите и учениците са класирани като "страни без влияние върху процеса на оптимизация", а МОН като много влиятелна страна. По средата са общините. Казах им, че спешно трябва да се информират в различните видове училища по въпроса и, че е било редно МОН да обясни на екипа на рекламната агенция, колко точно тежи решението на родителите по въпроса дали детето ще ходи  в средищното училище или не.

Б) Пълно пренебрегване на основната уникалност на БГ оптимизацията - а именно, че ЕДИНСТВЕНО в БГ от европейските страни текат ПАРАЛЕЛНО два сложни процеса за всяка образователна система - оптимизация и децентрализация. Което е и основния източник на огромното напрежение в системата. В плана им няма нито дума за нуждата от кризисен ПР. За мое изумление повечето хора от системата на МОН повдихнаха неразбиращо вежди като изтъквах огромната нужда от такъв. Т.е. те даже не знаят какво е. Което значи, че не си дават сметка и за кризата.

В) Пълно неразбиране на основния проблем на оптимизацията по български - а именно, че тя НЯМА ДЕФИНИРАНА ЦЕЛ (към какво се стремим: към определен брой ученици на учители, към определен брой учебни заведения, към определен брой учебни заведения по видове, към някакъв баланс на местно или ретгионално ниво? има и още 10-15 други възможности), но от гледна точка на комуникацията проблемът е, че не е възможна публична комуникация на нещо "неопределено". А оптимизацията в БГ до момента няма определена цел.

Г) Системно заобикаляне на  ролата на МФ в процеса на оптимизация и опити тя да се омаловажи. Както и ангажимента на МФ в комуникацията. Намръщих поне 10 души, докато обяснявах, че ако МФ не нанправи прозрачна формулата за издръжка и критерии за определяне на различинте видове издържки - никаква комуникация не може да бъде успешна.

Тези глупости в общи линии ми откраднаха вчера едно поне 3 часа.
Резултати - не вярвам да има.

6. Елементи на неофициална информация (думи разменени оф дъ рекорд с хората от МОН и холандската консултантка за изработването на плана):

- в МОН смятат, че предлаганият им план  за комуникация не съответства на нуждите на процеса и не възнамеряват за го  изпълняват. Обаче нито един от тях не обели публично дума за това, а то може да се каже и много дипломатично.

- според тях "външното оценяване върви добре". тук има разнобой на мненията - хората от РИО не са хич във възторг от организацията каквато е до момента на зрелостните изпити.

- също според МОН общините нямат ясна идея какво точно искат за образователната си мрежа, затова оптимизацията се движела така без посока и била подвластна на несвързани с образованието приоритети (като да закрием сега в началото на мандата, зада не обираме негативите като закрием накрая)

Други:
Такева - каквота си я знаете. Много натърти на думите "нашите партньори от МОН" въпреки, че използва микрофона да се каже обичайните неща, които не са точно "партньорски". Малко се притесних защото като си тръгвах ме настигна, за да ми каже с най-милата си разлата усмивка (че ме и потупа по рамото пфу!), че била съсгласна с каквото съм казала. Което силно ме притесни.
Крумов не продума и дума.

С две думи - нищо и половина. Гарнирано с предложение за него да се похарчат 60 000 лв. приз 2008 г. От МОН. Общините - да правят комуникация "в рамките на собствения си бюджет". Тъпотия някаква, както предвидихме правилно тук.

Благодаря ти за хубавото резюме, Мария!  
(И то ще ти е отнело близо час.)

Ужас! Нямам нерви да коментирам всички дивотии, които са се случили. Жалко, че си намръщила само 10 човека от присъстващите :)))))   А дори  не си им казала всичко, което заслужават. 
Всъщност, заслужава коментар само едно - дали родителите не заслужават да научат, че МОН  смята да похарчи само за тази глупост 60 000 лв? Как изобщо ще реагират хората, чиито училища са били "на ръба" и малко е трябвало, за да бъдат спасени?    А учителите не заслужават ли да научат как са ги " защититили " Такева и Крумов? Последните поне няма да се очудят много.....

Не Павка, отне ми 15 минути. Като съм ядосана много бързо пиша. И с грешки, уви;-(((.

Ани ще помисля в каква форма да го направя за голямата общност. От една страна, разбира се хората от гилдията трябва да са информирани, от друга - само за тъпотии има информация и хората се чувстват все опо омерзени с всяка следваща публикация за някоя зле замислена, зле свършена и излишна работа на управляващите. А това не им помага да мислят как да се поправи ситуацията и какво зависи от тях. Някак ми се иска да има нещо хубаво за писане. Ама не мога още да извлека такова от случката. И - Такева и Крумов - на това място по принцип няма какво да защитатав. Ако всичко беше нормално - трябваше само да кажат, че училището си има собствен несравним с нищо потенциал за комуникация и няма кой по-добре от учителите да може да обясни на родителите защо е по-добре децата да пътуват до средищното училище. Стига самите учители да разбират защо и как се прави оптимизацията и да вярват, че тя ще доведе до по-добро качество на образованието. Което не просто не е така в мамента, но и няма шанс скоро да се промени.

Права си, Мария. Хубаво е да приключим с омерзяването, ако желаем да генерираме положителна енергия за нуждите на машината на Новото образование.

Знайте всички, че си давам ясна сметка, че на хората, дето са вътре в играта, им е страшно трудно. Аз съм отстрани и ми е много по-лесно да съм оптимист.