Усвоени умения по изучаваните предмети при завършване на детска градина и първи клас (конкурс общност "Предучилищна педагогика")

Предлагам на вниманието ви изискванията в общинско начално училище в щата Илинойс за успешно завършване на детска градина и първи клас.

Уточнения:
1.учебната година е разделена на три учебни срока;
2.цифрови оценки не съществуват - децата се оценяват по следните 3 нива на усвояване на материала:
     --ДП - което означава "Демонстрира постоянно" и показва, че детето полага непрекъснати усилия в изучаването на дадения предмет; отговаря на оценка "Отличен (6)"

     --П - съкращение от "Прогрес" - означава, че детето има положително развитие при усвояване на дадения предмет 

    --ИЗ - съкращението означава "Има затруднения" при усвояване на материала и по-скоро алармира родителите, отколкото да поставя оценка в цифрови измерения. Подразбира се, че ако родителите навреме обърнат внимание, детето ще "влезе в релси" и ще започне да получава оценки ДП и П :).

T.e. в началното училище не се използва дори оценяването с букви (А+/-, B, C...), което е било поначало въведено, за да не се травмират децата от категоричността на цифровата оценка.    

В оценката се набляга повече на старанието и усилията, които полага всяко дете; съществува увереност, че повечето деца биха се справили с нивото на трудност - т.е. че повечето деца са достатъчно интелигентни  да усвоят това, което се изисква от тях.

Ето и конкретните годишни доклади. Срещу всяко умение има три оценки (отбелязвани със съкращенията ДП, П, ИЗ) съответно за всеки триместър. За краткост тук графа за оценките не е дадена.

Предучилищна група - учебна година - от 23 август до 5 юни;
5 учебни дни седмично от 8,30 до 11,30 часа.

Възраст на децата при започване - 5 години

     Изисквания при завършване на предучилищна група

1. Трудови навици
--слуша внимателно
--спазва указанията
--следва поставената задача, без да се разсейва
--демонстрира усилия
--показва отговорност

2. Социално-емоционални навици
--сътрудничи си с останалите
--отзивчиво е
--следва правила и процедури
--показва, че може да се контролира
--пристъпва към работата си с увереност
--държи се вежливо и почтително

3. Развитие на устната реч
--слуша приказки и разкази
--изразява се ясно
--участва в дискусиите в клас

4. Писане и четене
--развива умение да разпознава звуковете
--разбира идеята за писане на печатни букви
--различава буквите от азбуката
--умение да показва коя буква съответства на даден звук
--използва знанията си, за да пише думи

5. Математика
--различава и сравнява геометрични фигури
--различава, описва и създава повтарящи се модели (напр. кръг, триъгълник, квадрат, кръг, триъгълник....)
--различава, сортира и класифицира предмети
--брои предмети от 1 до 20
--различава числата от 1 до 20
--прилага и обяснява стратегиите, които използва, за да разрешава проблеми

6. Социални науки
--разбира значението на думата "наука"
--разбира значението на термина "социални науки"

7. Умения за ръкопис
--държи молив правилно
--пише първото си име вярно
--пише букви и цифри

8.Специални предмети - музика и физическо възпитание
--участва активно 

Забележка: от тази учебна година часовете за предучилищна група се увеличават  двойно - от 8,30 до 15,00 часа. Това неминуемо ще увеличи и изискванията на изходното ниво.

Първи клас - учебна година - от 23 август до 11 юни;
5 учебни дни седмично от 8,30 до 15,00 часа

Възраст на децата при започване - 6 години

              Изисквания при завършване на първи клас

1. Четене
--различава съгласните букви
--различава кратки гласни
--различава дълги гласни
--разпознава думите за учене наизуст *
--прилага фонетичните правила
--чете гладко и изразително
--активно участва в четенето
--завършва поставени задачи
--полага усилия

2.Езиково изкуство
--ясно изразява идеите си устно
--използва главна буква в началото на изречението
--използва правилно пунктуацията
--пише пълни изречения
--пише буквите правилно **
--пише четливо и спретнато
--завършва поставените задачи
--полага усилия

3. Математика
--разбира понятия от геометрията
--разбира понятието "събиране"
--разбира понятието "изваждане"
--разбира мястото на десетици и единици
--чете и разбира модели
--демонстрира усет към цифрите
--разбира и решава задачи, зададени с думи
--пише числата правилно
--брои по 2 до 100
--брои по 5 до 100
--брои по 10 до 100
--познава часовника
--познава имената и стойността на монетите
--завършва зададените задачи

4. Наука
--разбира основни понятия в науките, изучаващи живота, Земята и физичните закони
--участва активно в дискусии

5. Социални науки
--разбира основните понятия
--участва в решаване на проблеми в клас

6. Изкуство
--познава основните понятия
--полага усилия
--използва правилно различните материали

7. Музика
--пеене
--ритъм
--инструменти
--участие в дейностите в час

8. Физическо възпитание
--индивидуални занимания
--групови занимания
--умение да сътрудничи в отбор
--поведение/усилие
 

9. Трудови навици
--работи самостоятелно
--спазва указания
--слуша внимателно
--работи добре в група
--отнася се възпитано със съучениците си в час
--показва организаторски умения
--уважава училищните правила
--държи се възпитано и почтително
--показва самоконтрол

* По американската система на обучение по четене много от кратките думи като  the, name, they, school......се учат наизуст, най-често като се поставят по 5-10 от тях на видно място и после се дават за домашно за учене вкъщи.

**  Както забелязвате, съществува изискване за правилно писане на буквите, не на думите. За мен като преподавател по български език, свикнала непрекъснато да поправям правописни грешки, беше огромен шок осъзнаването, че в първи клас тук на децата се позволява да грешат. Т.е. по-важна е идеята, която детето е изразило писмено, а не  правописът. Всеки петък децата имат мини-тест по английски - пишат 5 от по-трудните думи. За цялата година дъщеря ми имаше грешка само в една дума.  И същевременно, когато пише съчинение, допуска грешки в същите тези думи. Помолих учителката за обяснение. Тя каза, че е нормално децата да са съсредоточени на теста и да не грешат, но когато изразяват мислите си, не обръщат внимание на правописа, а на това, за което пишат.

Затова се оценява не толкова правописът, колкото непрекъснатото полагане на усилия и умението на детето да се изразява правилно (може би има смисъл в това, защото в много от английските думи няма фонетично съответствие, пишат се много по-различно, отколкото звучат).
Най-важното е, че така не се убива детското желание за учене - никой, най-вече децата, не обича да се забелязват само грешките му...