Предучилищна педагогика 08.01.2008 shellysun 1801 прочитания

Необщителни деца

 Може би едни от най-трудните за адаптация деца са необщителните. В първа група тези деца идват без особени сътресения, те не показват "истерично" разстройване при раздялата с родителя, но се и дистанцират от всички дейности в групата. Често те са мълчаливи наблюдатели или, в по-тежкия вариант, постоянни "отрицатели" на всичко случващо се. Трудно общуват както с деца, така и с възрастни. Понякога могат да минат месеци докато детето реши да се включи в някоя дейност или да играе съвместно с друго дете. Практиката ме навежда на мисълта, че основният проблем при тях е изграждането на доверие, т.е. това са деца с проблеми при общуването с родител /родители/ или особено протежирани деца, които нямат опит с взаимодействие в среда, различна от семейната.
  Подходяща стратегия в такива случаи е внимателният опит за установяване на опосредстван контакт: 1. По линия на общуването с родителите на детето в негово присъствие. Установяването на доброжелателни и сърдечни отношения между възрастните помага детето да преодолее бариерата; 2. Оставете детето на спокойствие! - не го насилвайте, оставете го да наблюдава, дори това да създава неудобство при организираните ситуации; колкото по-малък е натискът, толкова по-голяма е вероятността то да се отпусне по-скоро; 3. Поощрете го да донесе любима играчка от дома и говорете чрез нея при контактите си с него - това ще му даде усещане за неприкосновеност, а Вие ще можете да наблюдавате реакциите му и деликатно да стимулирате установяването на контакт; 4. При новопостъпили родители в групата не е много целесъобразно директно да дискутирате проблема, но насочвайте взаимоотношенията в посока на доверяване на информация, като споделяте с тях и най-дребните ежедневни прояви на детето, така че на един по-късен етап да можете да проведете ефективен диалог за емоционалната специфика на тяхното дете.
  Това са изводи, които съм направила в течение на практиката си, надявам се да са полезни и да ги дообогатите.
Реклама

Коментари

galina_fr
galina_fr преди 18 години и 3 месеца
Интересен пост, лично аз не приемам тази квалификация за водеща при деца. Необщителни деца не са еднозначни на необщителни възрастни. Какво искам да кажа: може необщителността като вид поведение да е провокирана от различни неща. Ако детето е вглъбено в себе си, т.е. то е отворено за ставащото вътре в него повече, отколкото за ставащото около него, аз приемам такова поведение за нормално при деца, които наистина са обгрижвани вкъщи и по този начин те имат свободата и привилегията да могат да се вслушат в промените в самите тях. Сигурна съм, че това е един период на спокоен растеж, така бих го нарекла, който в никакъв случай не е алармиращ за нещо лошо или за някаква необходимост от педагогическа намеса. Дори мисля, че форсирането на излизане от такъв период би довело до обратен ефект на наистина "затваряне" в себе си, особено ако опитът е бил малко или повече агресивен, имам предвид задължителното желание да влезеш в дущата му, пък било то и с цел да го изведеш на прав (според нас) път.
Мисля, че най-правилното в такива случаи е да се изчака, наблюдавайки и показвайки недвусмислено положително отношение към детето, което от своя страна няма как да не предизвика чистото положително отношение на обратната връзка. А оттам - каквото сабя покаже :) и само - с много любов!
shellysun
shellysun преди 18 години и 3 месеца
Галя, може би малко непрофесионално написах "необщителни деца" - искаше ми се всеки педагог да ги разпознае по това име. Съгласна съм, че не са еднозначни на необщителните възрастни, но имах предвид умението за общуване и установяване на контакт като част от емоционалната интелигентност. И визирах не деца, които са вглъбени в себе си и по този повод не участвуват в общите инициативи, а децата, които наблюдават внимателно ставащото около тях, но отказват да участват и то за дълго време. Т.е. това са не деца, следващи вътрешния си ритъм и тихо развиващи се, а деца, които са любопитни за нещата около себе си, но по някакви причини не допускат контакт. Между другото, от децата за които ти разказваш - вглъбените в себе си, често изскача някое високоинтелигентно и деликатно човече. Аз лично имам такова дете в групата, до което много дълго време се опитвах да стигна, а сега всеки ден се възхищавам и радвам на постиженията му. 
galina_fr
galina_fr преди 18 години и 3 месеца
Мила Шели, днес ми се иска да погледна темата от друг ъгъл - необщителните възрастни. Били ли са те необщителни деца? Не е задължително, дори никак. Болното е, ако едно ведро, лъчезарно дете впоследствие под ударите на съдбата се превърне в един необщителен възрастен, нали това не е добре не само за самия него, а и за тези около него. Имаме ли вина ние, в детската градина за едно такова поведение? Или ни се струва, че това не зависи от нас и излизаме от нашия си периметър? Не мисля така. Ще поясня защо - идва детето при нас, обикновено идва с много положителна нагласа (изключвам случаите, когато преди това периодично е било заплашвано, че ще бъде заведено в детската градина, ако не слуша вкъщи...), влиза с желанието да намери място, където да се усеща добре. Но какво става, когато една прекалена строгост, без значение дали помага или повече пречи, или нетърпящи възражение правила, или прекаления шум на моменти, или системни отрицателни емоции, породени от неизвестни за учителката субективни и обективни причини...и т.п. случаи, които оставят години след това своя недобър спомен за годините, прекарани в групата...? Дали си задаваме достатъчно често въпроса - днес бях ли добра?! оставих ли някого без внимание? обидих ли без да искам дори някого? обичах ли ги така, че да се почувстват обичани и това да им помогне да повярват в себе си? И винаги ми се иска да мога да си кажа, че съм била, а ако ли не, на другия ден ще се върна и ще се опитам да бъда по-полезна и за тях, и за себе си...
shellysun
shellysun преди 18 години и 3 месеца
Точно тук мисля, че е нашето място - когато детето по някакви причини не спокойно при установяването на контакт ние деликатно, имайки предвид възможните причини, да моделираме така средата около детето, че да улесним развиването на необходимото умение. Защото подминаването на проблема в годините затвърждава неумението на детето за пълноцененно общуване с околните и това задължително ще се отрази на отношенията му в бъдеще. Иска ми се повече колеги и родители да споделят опит в това отношение, за да можем да синтезираме основните проблеми и стратегиите за разрешаването им.