ЧЕТЕНЕ С РАЗБИРАНЕ - да се подготвим за външното оценяване още в трети клас
При положение, че новият формат за ВО бе обявен след началото на учебната година, не може да очакваме внушителни резултати от четвъртокласниците ни. Нужно е още във втори, в трети клас / а защо не и от края на първи/ да се работи с тези инструменти и да провокираме децата да вникват във фактологията, да тълкуват всеки вид текст - не само в часовете по БЕЛ. Именно поради тази причина започнах постоянно да прилагам този подход при разработка на нов текст - било то художествен, било то с енциклопедичен характер. Не че темповете на израстване са кой знае какви, но се усеща напредък.
Позволявам си да ви предложа един текст /басня/, подходящ за третокласници, както и част от урок по ЧП, разработени с инструментите за четене с разбиране. Дано съм от полза.
Изкушавам се да попитам, Руми, това ти ли си в авторския колектив?
Русе, съавтор съм на сборника, но моля те, изтрий корицата от поста, защото е реклама,което, мисля не е редно да става тук. По-скоро, ако Поли прецени, могат да се представят всичките издадени сборници за четвърти клас - те са три на брой// за четене с разбиране-PIRLS и едно за PISA/ формат, който е близък до този, по който ще оцетяват децата, но по-сложен, с разчитане и на таблици, диаграми и по който оценяват седмокласниците.
Аз наистина съм убедена, че този начин на работа трябва да е практика още след ограмотяването. Доколкото знам има издателства, които подготвят подобни сборници и за втори и трети клас. Дори сега на нас- учителите, а и на децата да ни е трудно, щом децата усвоят техниката на разкодиране на въпросите /което е по-сложно от един въпрос с избираем отговор/, ще почнат да четат различните текстове по-задълбочено, да извличат и асимилират максимално информацията от него, това неминуемо ще завиши резултатите им и от пряката учебна работа.
Съсредоточена съм в систематизирането на такива материали, но в близките дни ще гледам да пусна един пълен вариант - с диктовка и тест. По-важно е обаче не да се включва диктовка, а да се подготвят такива текстове със задачи за ЧР, без значение дали се спазва строгия ред на комбинация и сложност на въпросите, зададени в примерния вариант от нашето министерство.