урок по музика в първи клас

Здравей, joana! Стана ми любопитно защо сега трябва да направиш урок, който е уместно да се проведе някъде към Коледа, и защо казваш, че не знаеш как да го подготвиш. В университета не дават ли вече насоки как се прави това?

Аз имам литература по твоя въпрос и ще я споделя с теб. Като автор, който предлага методически разяснения по музика, най-много ми допада Николина Огненска и аз ползвам нейната "Теория и методика на музикалното образование" (1995 г.) и нейния неодобрен учебник по музика за първи клас.

Ето виж дали това, което ще напиша по-долу, ще ти свърши работа...
...................

Урокът започва с разказ и беседа за най-същественото от съдържанието и символите на обичая - времето, през което са коледарите и др. Показват се картини: кравай с гега и коледари. Децата се запознават с типични народни коледарски песни.
Осмисля се значението на празника за съхраняването ни като нация с древни традиции.

Песенният материал е „Станенине”, а музиката за слушане може да е „Тиха нощ, свята нощ”.

На децата се показва картина с коледари и сурвакари. Това дава възможност да се открият общите и различните белези на едните и другите. Изгражда се начална представа за коледарите като за добронамерени мъже, които пеят песни и отправят най-хубави пожелания на хората за следващата година.

Украсената елха е общ символ на двата празника. Картините подпомагат да се разкрие съвсем накратко най-важното в коледуването, както и неговото послание към хората.
При разучаването на песента „Станенине" се обясняват по достъпен начин непознатите думи: коледари, краваи, гега, госье, коледжане, станеник.

Уточнява се, че заглавието на песента се определя от името на водача на коледарите, който наричали станеник, и че това е най-уважаваният от всички мъж. Те първо отивали на гости в неговата къща и оттам тръгвали да обикалят останалите къщи с пожелания. Песента разказва за момента, когато коледарите пристигат в къщата на своя водач и отправят пожеланията си към него.

Разказва се на децата за коледарите, които обикалят къщите в нощта след Бъдни вечер и благославят стопаните, пеят и играят хора; краваят с дупка в средата, който е символът на коледарите, и те го получават като подарък от хората, които посещават; облеклото на коледарите - това са най-новите им дрехи, украсени с китка здравец, вързана с червен конец, и пуканки по калпаците.

Може да се направи връзка с други теми като темата за сурвакарите, кукерите, лазарките и да им се припомни времето, през което се отбелязва всеки един от празниците, да се сравнят символите им, т. е. затвърдяване на най-съществените знания за обичаите.

Осъществяват се и междупредметни връзки с роден край като се допълнят и затвърдят на знанията за обичая. Внася се специфичен емоционален момент чрез изпълнение на типични за обичая песни.

На децата може да им е предложи да помолят по-възрастни техни роднини да им разкажат повече за празника и за песните, които са изпълнявали, когато са били млади. Ако имат възможност, да научат или запишат нови песни и да ги донесат в училище.

Методически изисквания във вид на последователни стъпки при разучаване на нова песен:

1. Оригинално и емоционално трябва да се представи песента.

2. Поставя се задача да се проследи съдържанието на песента.

3. Цялостно емоционално изразително изпълнение на песента.

4. Беседа върху съдържанието на песента.

5. Повторно се изпълнява песента с подкана и децата да се включат с пеене.

6. Изясняване на непознатите думи.

7. Изпълнение на песента – 2-3 пъти, с по-активно включване на учениците.

Здравей queen_blunder
Много съм  благодарна за методическите насоки. Аз уча задочно магистратура педагогика и затова изобщо не съм наясно с музиката. Никой не ни е давал насоки- просто преподавателя ни даде да разработим по един урок и на мен ми се падна Станенине и обяснение на неравноделния размер 5/8. Аз никога не съм учила музика и затова много се затрудних как може да се обясни този размер на учениците. А насоките които получих ще ми бъдат полезни.
Още веднъж благодаря много

Ако става въпрос за методика на преподаване на неравноделния размер с двуделен петвременен метрум (5/8) в І клас, метричната пулсация се моделира само чрез пляскане с ръце на метричната група. В конкретния случай това може да стане с едно пляскане с длани и едно задържане на дланите върху чина. Това пляскане се прави, докато децата пеят песента, значи като задача ще го дадеш не с първото изпяване на песента, а по-нататък.

Пет осми всъщност е размерът на пайдушкото хоро, но то не се дава като термин на първолаците.

Също така се сещам, че урокът може да разнообразиш с играта "Кълвач" - изчукваш с твърд предмет ритъма на всяка от песните, свързани с различни обичаи, а учениците трябва да познаят коя е песента. Това хем им помага да направят аналогия с другите обичаи, което е съвсем по темата, хем отново им развива метроритмичния слух.

Освен това може да им дадеш в края на часа възможност да творят, примерно с едно стихче като това:

Хей, другари коледари!
Хей, юнаци със калпаци!

Това стихче, чийто автор е Йордан Стубел, в оригинал е за сурвакарите, но за случая ни трябва да е за коледарите. Мисля, че ще им бъде забавно на децата да измислят различни мелодийки по него :)