Ценз, география и ... възнаграждения
Прочетох днес (цялата дописка), следното нещо казано от г-жа Такева: ...Разлика в заплащането ще има, но на географски принцип - работещите в малко населено място ще получават по-ниски заплати и обратно, твърди Такева. Според нея обаче възнаграждението трябва да зависи от трудовия стаж, образователния ценз и квалификацията. Изчисленията на синдиката показват, че в София средната брутна работна заплата е около 639 лв., а в едно по-малко населено място е към 590 лв.
И искам да ви питам следните неща:
1. Ако една система се финансира според броя на децата, за които се грижи, дали, според вас може да харчи финансирането си според стажа, образователния ценз и квалифкацията на наетите, без значение кой от тях за колко средно деца се грижи?
2. Какво общо има според вас географията с това, че има малки и големи населени места, малки и големи училища?
3. Какво е образователен ценз във вашата професия? Колко вида ценз има във вашето училище? Как цензът се отразява в работата на учителите? Магистирите по-добри педагози ли са от бакалаврите?
4. Квалификация едно и също ли е с придобита ПКС или включва повече неща? Какви други неща включва, ако изобщо.
По първия.
Финансирането може да бъде според стажа, ценза и квалификацията, но разликите в заплащането ще се отнасят само за работещите в конкретното училище, което се вмества в определената от бюджета сума. Друго училище, което разполага с повече/по-малко средства, ще има по-високо/по-ниско заплащане на учители със същия стаж, ценз и квалификация.
По втория въпрос.
Явно тук става въпрос за малките населени места, при които децата няма как да са много на брой и от там - училището ще разполага с по-малко средства.
По третия въпрос смятам, че образователният ценз в България не е гаранция за по-добра работа.
И по четвърти въпрос - ПКС-то официално се води за квалификация. Но напоследък в сертификатите за завършени квалификационни курсове пише за някакви кредити във вид на точки, които получава курсистът. Засега не сме почувствали някаква материална полза от въпросните кредити.
Промяната се наложи най-вече защото от макроикономическата кула погледнато - учениците намаляха за 12 години с 55%, а учителите само с 15%. Социалните партньори в лицето на синдикатите участват в бюджетните консултации всяка година и СА НАЯСНО с промяната в принципа и последиците от нея - вкл. че квалификациите и ценза на заетите ще редуцират значението си, в сравнение с тежестта им при предишния принцип. Не сме ги чули много да се опъват на промяната, нали. Малко прекалено е удобно, според мен, да говорят едно когато са с правителството в т.нар. тристранно партньорство, и друго - когато през медиите "успиват" членската маса.
И вместо да приписват разликите на географията, щом като толкова много работят с данни и изчисляват разни работи - да бяха направили поне едно читаво независимо изследване за оптималния брой деца по възрастови гупи в паралелка и за оптималния или минималния брой деца в учебно заведение. Поне в три държави от ЕС знам, да не може да съществува учебна институция под определен брой деца (120 или 200).. Има и такива, в които и 20 деца са достатъчни, за да има училище Но в тях и данъчната тежест е 60%, а при нас 10%.
Също вчера забелязах, че г-жа Такева се е присетила (а може и ние да сме я подсетили), че както разтръби "добрите новини" за повишаването на стандарта през юни, така и до днес няма предложение на МОН в МС по въпроса. Предложението трябва да е за + 60 млн. лв. (другите 21 млн. са по национална програма за насърчаване на въвеждането на делегираните бюджети, която вече е планирана). И защо ли се е присетила? Ами защото животновъдите за 2 седмици минаха цялата процедура по заделянето на 60 млн. допълнителни субсидии (хем са частни предприемачи и е много спорно дали трябва или не да им се субсидира частният бизнес с публични пари). Пък за публичното образование, което има нужда от точно същаия размер корекция на бюджетната субсидия - процедурата още е на ниво "съобщение за намерения през медиите" - 12 седмици след публикуването му.
За ценза питам, защото много често го чувам напоследък, пък общо взето като се гледа национална статистика - учителите като цяло имат в 97% висше образование. Та се чудех дали няма някакви видове образование на учителите, които да са по-добри от други и да се се образували някакви различими групи професионалисти в училище. Аз не усещам по училищата, с които работим. Но ние сме шепа хора все пак. Може да недовиждаме добре.
А това с кредитите - не е свързано с възнаграждението на изучилия се, а със новата система за структуриране на академичните курсове. От 4-5 години постепенно всички ВУ възприемат Европейската система за трансфер на кредити. Няма да се рапростирам, но най-кратко тя представлява стандартизирано претегляне на всеки курс провеждан от ВУ в рамките на програмата по няккаво професионално направление и изразяване на тежастта му в точки (кредити). Едно пълно бакалавърско образвоание например в момента е общо 240 кредита и в него има множество курсове по 2, 3, 4 и много рядко повече кредита всеки.
Към настоящия момент са закрити 271 училища, а до 15 септември врати ще затворят общо 350, каза още Такева. От тях без работа ще останат около 5 хил. учители, а 6 хил. деца ще трябва да бъдат пренасочени към други училища, сочат прогнозите на СБУ.
Ако се доверим на сметките на СБУ, направо трява да идем да поздравим героите от есенната "седенка". Щото излиза, че във всяко 9-то българско училище през последната година са се падали на 1 учител по 1,2 деца. Индивдуално обучение е текло почти както се казва.
Напротив, правилно се усвояват - нали сградата на закритото училище скоро ще има нов собственик. Е, редно ли е сега да му го дадем порутено?
Вчера гледах по ВВТ репортаж за Луково - училището в селото е превърнато в кучкарник. Да, българско свето място, за което българи по време на робство и немотия са делили от залъка си да построят, сега с лека ръка става кучкарник - това, дето и по турско не го е имало. Репортерката обаче плахо, заобиколно, обясняваше как се нарушавали правата на гражданите, защото кучетата лаели и при тях нямало ветеринар /опасно е от зарази, де/ - плахо ще обяснява, я, де да знае кой е собственика на кучкарника....Наскоро минах и през Нови Искър - училището зее, с опустошени стаи, потрошено, като след бомбардировка. Преди време пътувайки из селата в Стара планина, занете ли колко селски училища видях, превърнати на спа-центрове, хотелчета, частни имения и какво ли още не - това е усвоен сграден фонд, който никога повече няма да се върне към държавата, към българските деца. А сега наесен, тези отнети от българчетата училища, ще са още повече. И след 2,3,5 години хотелите, именията и кучкарниците също ще са повече. Къде сте, българи?