Училището след 1 юли 2008 година - обобщение

Всъщност имаме ли някакъв категоричен отговор на който и да било от въпросите?

  А защо тези въпроси не се изпратят в МОН с открито писмо и с искане за отговор?  
  Но пак, надали, някой ще отговори, защото и те самите не са, май, много наясно!

Дълбоко се съмнявам, че замислената реформа, цели постигането на по-добро образование за децата на България. Лично у мен все по-дълбоко се загнездва усещането, че това е опит на МОН да се спаси от "досадните седенки" и да прехвърли отговорностите на общините и директорите, респективно недоволството на учителската гилдия и родителите. Ще поживеем и ще видим. Моля се да не съм права.

Уви, наистина не личи, в цялата работа някой да се съобразява с интересите на децата. От министъра на финансите (за който децата са определена част от държавния бюджет), през този на образованието - за който е голямо облекчение да види как всички големи главоболия, които не са вече в инспекторатите, отплуват към общини и директори, та до директорите-недоразумения  (не се знае колко са, но повечето учители в този блог оставят впечатление да работят под ръководството на такива),  които съзират  перверзна възможност за  "упражняване на повече власт" и до учителите-недоразумения (и те не се знае колко са) или  просто отчаяни, които изпадат в ужас от "съкращенията" и са все по-убедени, че "нищо не зависи от тях" и "всички ги презират", та чак до родителите -  които отдавна изгубиха връзката между претенциите си към училището и представата за възможностите на училището, които се свиват като шагренова кожа с всяка изминала година на обществено лицемерие (много голям приоритет е ученето, но.... някой друг да се погрижи за него - за средствата, за технологиите, за информацията, за данните изобщо за безбройните неща, които в нормалните общества се знаят масово за всеки от техните приоритети). В редичката слагам и малцината НПО, които работят "образование" и които не могат за сега да предложат  никакво валидно  решение на болните проблеми дори и на теория (щото практиката слага определени теснички граници с разнообразието на училищата до което докарахме системата за 18 г. творческо прилагане на уж единна нормативна уредба). Аз самата работя за едно такова НПО и сериозно се замислям дали има смисъл то да съществува при толкова ниска степен на обществен интерес  (гражданска активност)  по отношение на образованието. Каквото и да захванем през последните 2 години - все се оказваме шепа хора на разположение за работа по проблем, който засяга десетки хиляди. Очевидно е, че няма как да успеем. В което не би имало драма, ако се случваше само на някаква си гражданска  организация (има регистирани над 10 000 такива). Повече ме тормозят  враждебните окопи между министър и учители; инспектори и директори; директори и учители; родители и учители; учители и ученици; ученици и родители. И непрестанното прехвърляне на отговорности, което изпива и малкото енергия за действие, с която българите се отличаваме напоследък.

Напълно споделям мнението на Hrabrova.

По темата: В новините на bTV се говори, че и в момента има учители, които получават заплата по 1000 лв бруто. Мин. Вълчев твърди, че между  1/4 до 1/5 от учителите ще вземат 650 лв от м. май, а след 1 юли - с 10% повече.

@МарияД, колко много думи и нищо конкретно! Какво значи, цитирам :"Повече ме тормозят  враждебните окопи между министър и учители; инспектори и директори; директори и учители; родители и учители; учители и ученици; ученици и родители" Та сега ли откривате тези конфронтации? Те са навсякъде в нашето "консолидирано общество" и изведнъж някакво трепетно  безпокойство от ваша страна?!!
 Имам чувството, че някои хора пишат нещо, само заради удоволствието от писането!
С поздрав и нищо лично!

Ами професоре, не е метафора или друга сложна лит. форма. Значи, че не съм виждала друга образователна система, в която всяка от големите групит заинтересовани лица (ученици, родители, учители, директори, МОН) да смята останалите за такива, които съзнателно или несъзнателно й накърняват интересите - т.е. врагове. Не ги откривам сега. Тревожно е, че няма колебания в развитието на конфронтациите - все към задълбочаване някак се развиват.

 Професоре, само нашият форум е напълно достатъчен за да се види това за което говори Мария. На всяко ниво от системата има  катастрофално говорене на различни езици и нежелание да се чуем кой какво казва. Мисля си, че системата има нужда от повече позитивни хора, като нея които професионално назовават проблемите.

  Г-жо Храброва, точно там ни е проблемът, че професионално НАЗОВАВАМЕ    (забележете дефиницията -цитирам) проблемите и нищо не правим, колкото и да сме позитивни! Не може един проблем саМО ДА СЕ НАЗОВАВА, (но явно на различни езици),   той трябва да се РЕШАВА! А ние сме тези, които вместо да преливаме от пусто в празно, нещо да предприемем! Аз съм може би малко по-рано от вас  2-те- тук, и  аз също съм ужасно позитивен (но на думи), и до сега не съм видял нещо реално да се случи! Хубаво е да се изкажем, хубаво е да се изслушаме, а още по-хубаво би било да направим нещо!
   С поздрав и нищо лично!

          А чухте ли , че няма да получим паричките за 24 май? Поне при нас е така.Влизали в делегирания бюджет , а той ...не стига.

Боби, ето това е "диференциация" по "либерално-пазарен модел" на нелиберално регулиран социален сектор.

Както при вас бюджета не стига за традиционното материално стимулиране за 24 май, така в едно  големичко училще с 1650  ученика (Стандарт за издръжка за ІІ група общини 1051 лв./ученик) директорът ми каза без да се изхвърля, че само от остатъка до м. март  за първо тримесечие на 2008 има пари да направи увеличение с  26%  на заплатите на педагогическия персонал в средата на 2008. Докато стигнем средата - ще има и за непедагогическия и за резерви за догодина. Ако се чудиш как така е имало преди - ами общината е преразпредляла излишъка на големите училища и е осигурявала плащания на малките. Така големите не са имали с какво да си увеличат заплатите, но всички са имали добваки за 24 май. Сега вече не може така.

Сега очаквам МОН да направи мноого як ПР колко добре се справят училищата с над 1500 ученика и също така очаквам - общините дето имат общо по 1000 ученика да се съюзят най-накрая и да проведат като хората преговорите за това как се изчислява стандарт за издръжка на ученик. Щото МОН  нито миналата нито тази година (откакто МФ си наложи неговото за парите дето следват ученика) такива преговори не води, не си наблюдава състоянието на мрежата и хабер си няма от правене на политика, основана на данни, числа съотношения и ай-важното - хабер си няма от нещо наречено "в най-добрия интерес на ученика (детето)", което изключва по стълбите в училище в 12,30 да се разминават големи групи от първолаци с 11-класници дошли за нулевия час. Но не би. Понеже има в 3-те големи града на държавата сгради за по 1800 ученика ще се целим в "уплътняване" на сграден фонд. Това виждам като единствена (скрита) цел аз на оптимизацията. Откритите "качество", "ефективност" и пр. никой не ги следи, мери оглежда по какъвто и да е начин - т.е. не са истински цели.