Споделени мисли

Тези дни имах удоволствието да се видя  с приятел-експерт в сферата на образованието и мениджър  на PISA 2000-  международен проект за  изследвания на грамотността на 15 годишните ученици. Коментирахме "наследството", което оставя Д. Вълчев и наглите предизборни лъжи в изборната картичка, която предполагам и до вас е стигнала:))

Какво всъщност е направено за образованието, а по-точно – какво е останало от него? Това е тема на много обсъждания с продължение, а сега  ще  се опитам да  пресъздам нашия разговор.

 И така, представяме на всички съучастници и приятели на образованието кратки коментари на поредните (дано са и последни!) гръмки декларации на бившия вече министър. Те са от предизборната му картичка. Нека не се създава впечатлението, че след като вече го няма,  ставаме смели :)  Случаят далеч не е този, но за това тепърва  ще  се пише :)

КАКВО Е НАПИСАЛ ВЪЛЧЕВ :

8 неща, които постигнахме в образованието:

·         Дадохме самостоятелен бюджет на всяко българско училище.

·         Проведохме отлаганите повече от 10 години държавни зрелостни изпити.

·         Възстановихме ученическите униформи и ритуали в училище.

·         Осигурихме безплатни учебници за всички ученици от I до VIII клас.

·         Въведохме по-строги правила за реда и дисциплината.

·         Увеличихме 10 пъти броя на децата със специални образователни потребности, които учат заедно със своите връстници.

·         Предоставихме компютри и осигурихме интернет на училищата.

·         Подобрихме материалната база на училищата и условията за ученически спорт.

И ПРЕДСТОИ ОЩЕ МНОГО РАБОТА...

Какво си казахме съвсем накратко за горните предизборни „признания” и претенции за признание на самия Даниел Вълчев, докато си пихме кафето?

За първото(„Дадохме самостоятелен бюджет на всяко българско училище.”):

Колко е този бюджет? Как се определя – има ли ясни и достъпни за всекиго показатели, които са обосновка на бюджета на училището? Има ли критерии за прилагане на тези показатели и за постигане на единна оценка? Еднакви ли са показателите и критериите за всички училища в страната?Дали този министър знае колко училища са закрити по негово време, а най-вече – колко деца остави на улицата?

За второто(„Проведохме отлаганите повече от 10 години държавни зрелостни изпити”.):

По какви правила са проведени тези изпити?! Каква система за оценяване е приложена? Къде е публикувана? На какво е основана тази система – на ДОИ за учебно съдържание ли?! Има ли изследвания за сходимостта на оценките в различните училища в страната по съответните предмети за един и същи клас и кога, къде, от кого, как са проведени? Къде са данните?! Ако все пак ги има – на каква система за вътрешно оценяване се основават? Какво са всъщност т.нар. „тестове” за Държавните зрелостни изпити, а и другите подобни на тях? Дали министърът не вижда аналогията с проблема на КАТ – държавата обучава, държавата се самооценява! Резултат: за системата на КАТ – хиляди жертви за година; за системата на оценяването – десетки хиляди осакатени човешки съдби! (Нарушения на закони и правилници – за матури, след 7 клас, за „спешното” приемане на промени в закони…)

За третото(„Възстановихме ученическите униформи и ритуали в училище.”):

Къде? Как – демократично или „демократично”?! В условията на тотален срив на образованието, на изгубване на ценностите (е, не ще и дума, че точно това ще бъде използвано като мотив при евентуален отговор!), при липса на всякаква ориентация за качеството на образованието стигнахме до униформи и ритуали! Има ли показатели (измерими!) и данни за някакъв ефект (положителен или отрицателен, каквото и да значи това) от този акт? Къде са?

За четвъртото(„Осигурихме безплатни учебници за всички ученици от I до VIII клас.”):

С кои пари? Как са „избрани” тези учебници? Чрез кои издателства? Чрез кои фирми?

За петото(„Въведохме по-строги правила за реда и дисциплината.”):

Спрямо какво?! Какви са тези правила? Как – с „мобилния” отряд, който показва безсилието на МОН, липса на доверие в местните (и не само!) структури и е основан на страх (от проверки с неизвестна насоченост!) и насилие (на колко ли РИО и директори на училища е налагано да накажат някого и т.н.). Как се измерва ефектът от тези правила?! А как е измерван преди въвеждането им?! Къде е мнението на засегнатите – ученици, учители, родители?

За шестото(„Увеличихме 10 пъти броя на децата със специални образователни потребности, които учат заедно със своите връстници.”):

Ужасно!!! Колко бяха тези деца преди, по време на управлението на НДСВ?! Как се определя този коефициент – 10?! Дали заради управлението на НДСВ децата със специални образователни потребности не са станали повече? Или от ужас, че ДВ е министър не са станали по-малко?!

За седмото(„Предоставихме компютри и осигурихме интернет на училищата.”):

Какви компютри? Какъв Интернет – откъде са двете? Къде е ролята на НПЦ? Как бяха „обучавани” учителите за използване на ИКТ?

За осмото(„Подобрихме материалната база на училищата и условията за ученически спорт.”):

Това твърдение може да предизвика само тъжен смях…

....................................................

Нито един ученик от Професионалната гимназия по строителство в Казанлък няма да получи диплома за средно образование, сочат данните на Регионалния инспекторат по образованието в Стара Загора.

Причината е в слабите оценки от държавните зрелостни изпити. Двойките на възпитаниците на гимназията са 11, като трима от учениците са с по 3 двойки.

 Общият брой на слабите оценки от държавния зрелостен изпит на ученици от община Казанлък е 120. От РИО-Стара Загора посочиха, че 14 ученици от общината са получили общо 28 двойки на матурите. В гимназия „Академик Петко Стайнов" получените двойки са 21, като две от тях са на един ученик. От НГПИД „Акад. Дечко Узунов" двойките са две. Една е слабата оценка от матурата по математика на ученик от Математическата гимназия. В Професионалната гимназия по лека промишленост и туризъм двойките са 31. В Професионалната гимназия по транспорт и транспортен мениджмънт двойките са 24, като четирима ученици са с по две двойки. 21 слаби оценки има в Професионалната гимназия „Иван Хаджиенов", в СОУ „Екзарх Антим І" двойките са 4, а в ХГ „Св. Кирил и Методий" - 5, като двама от зрелостниците са с по две двойки.

Двойкаджиите от Казанлък ще зубрят на строежите-в. Монитор

Цяло лято яко зубрене под контрола на 7 учители чака зрелостниците от Професионалната гимназия по строителство в Казанлък, след като стана ясно, че никой от тях няма да получи диплома за средно образование заради двойки на матурите. Така се закани пред „Монитор" Здравка Стоева, директор на строителното училище. От общо 16 момчета, които са учили в 12-и клас през тази година, 8 са били допуснати до матурите, а 5 от тях са постигнали частичен успех по единия предмет. Според директорката не бива да се прави драма от 11-те двойки на нейните възпитаници, тъй като на 31 август е поправката по БЕЛ. Погрешно е от тези деца да се очакват чудеса в областта на общото образование, тъй като в строителната гимназия идват ученици от най-ниските социални слоеве - сираци и деца без родителски грижи, като някои от тях са почти неграмотни. Въпреки че дипломите на зрелостниците се отлагат за неопределено време, младежите ще могат да практикуват свободно своята добре платена професия, тъй като вече са получили своите свидетелства за професионална квалификация, твърди директорката Стоева.