На шест години децата ще са ученици

Мен ми е смешна ситуацията с учителите по информатика. Освен ако не се кара с цели класове (което е непродуктивно, пък и училищата нямат толкова компютри в стая), тези часове ще тежат много на делегирания бюджет (по двама учители за двете групи, по-високи заплати, за да се задържат дефицитните кадри). Директорите масово ще избягват информатиката и ще я заместват с другите посочени предмети.

Любопитно какво ще се предава нагоре по информатика, защото има деца, които и в момента учат в основното офис пакета и в 9-ти и 10-ти клас им е безинтересно. Дълбоко ме съмнява със сегашния кадрови потенциал да се учи изработване на сайтове, визуално и уеб програмиране, растерна и векторна графика...повечето учители по информатика са завършили около Правец 82 и дори по-отдавна и са спряли да се развиват професионално някъде преди 10 години, когато са понаучили Уиндоус 98, Уърд и Ексел.

Тия часове за програмиране ли ще са, или за използване на приложения, защото в масовото училище няма голям интерес към програмирането.

По езиците също. Всичките гимназии, дето сега приемат от 9-ти клас, като слязат един клас надолу и то да предават интензивно език, такъв глад на учители по езици ще има, че ще се наемат и последните отрепки, които знаят езика по-малко от учениците си.

А започването на първи клас на 6 годинки е може би заради дефицита на места в детските градини. Или просто се мъчат изведнъж да вкарат повече ученици в училищата и по този начин да се избегне закриването на 500 училища баш преди изборите.

     А някой наясно ли е, всъщност, какво ще се изучава в осми клас? Едва ли. Кирчо и Вълчев сигурно си мислят, че са извършили най-великата реформа в българското образование. За жалост.Мисля си, че няма нужда децата ни да започват още във втори клас чужд език, защото единственото, което им е нужно на този етап, това е българският език. Родният. Всичко друго е ненужен напън. Все повече се захласваме в английския, като че ли всички ще заминават в чужбина и българският няма да им трябва. Хубавото на системата  беше, че чуждият език се учеше от пети клас и после от девети втори чужд. Толкова. Нали няма да държат матура по английски, а по български? Как да си научат родния език, щом като още от втори клас започват да употребяват все повече чужди думи, объркват си правописа и т.н.Пак нещо залитваме към чуждопоклонството и това не говори добре за цялата ни система.Жалко е, защото никой от прехвалената Западна Европа не го еня за такива като нас, а ние тичаме към тях с желанието да ни прегърнат и гушнат в обятията си, само защото сме изпълнили техните нареждания.

Не е чуждопоклонство, а управленска глупост и къса памет. РЧЕО от 2 клас вече беше опитано и спряно. По впечатления на учители и родители - неимоверно натоварване на децата, зле обезпечено с преподаватели, програми и помагала и без връзка с горните етапи на обучение - в резултат на което - големи ненужни повторения и отвращение на децата от ЧЕ. И един логистичен проблем, който е по-значим отколкото изглежда - невъзможността всяко училище да осигури всички съвременни езици съчетана с мобилността на активните хора (с деца в училищна възраст) доведе множество деца до смяна през 1-2 години на изучавания език и - накрая ненаучен нито един.
Само не ми е ясно за какво служат експертите в МОН. Ясно че Вълчев и Атанасов, хабер си нямат за този опит щото са правили друго по него време. Но експертите по ЧЕО - не изглеждат (само веднъж съм ги виждала, нямам пряка работа с тях)  да са хора в умствен покой и не са там от три години. Защо не могат да обяснят наличния опит на началниците си? Не говорят, не им пука, никой не ги чува? Имаме ли тук в общонстта  колеги които могат да споделят впечатления от РЧЕО - от 2 клас? Да не би аз нещо да не съм си говорила с правилните учители и родители и въсщност нещата да са много по-оптимистични? И пак, дори да греша, може ли в едно и също изявление да кажеш че има недостиг на 1000 преподаватели по ЧЕ и, че ще върнеш РЧЕО от 2 клас? Егати безотговорните управници сме си избрали!

Споделям с удоволствие Мария, своя личен опит,защото от пет години преподавам  РЧЕО.При първоначалното въвеждане на това обучение бях  категорично против това начинание и съм отстоявяла тази моя позиция. Ние бяхме едниственото училище в града, което не дръзна да въведе  набирането на паралелки в първи клас с помпозното понятие "Засилено изучаване на език" и не мисля, че съм сгрешила за онзи период от време.Сега обаче като работя с учебните помагала и съм се справяла многократно с програмата за обучение по чужд език, поместена на сайта на МОН,  се убеждавам, че това не натоварва децата.Тук правя едно голяма уточнение - стига да се преподава така както трябва.Идеята е децата от начален курс да  натрупат лексика от около 500 думи и да им  се създаде интерес към съществена работа с езика от пети клас.В начален курс не се говори за граматични правила и структури,няма транскрипция и часовете дори са много интересни и забавни за децата,но пак казвам преподаването трябва да е съобразено с горепосочените обстоятелства.Знанията се получават чрез игри и забавни задачи,при мен децата не се натоварват и аз разбира се се съобразявам с това, че преди всичко, трябва да се ограмотят на  български език и не си позволявам да преминавам  границата.

Транскрипция трябва да се дава в първи клас, още ПРЕДИ азбуката.

 За да се ограмотят децата и човешки да имат възможност да си разчитат новите думички вкъщи!

Още паля свещи за здраве на старата учителка, която ми каза преди 14 години - дай им първо фонетиката - приятно и забавно, със звучни съчетания - и после си гледай живота! Много права излезе, имам две хиляди ученика дотук - грешка не е станала.

Идеята да тръгват децата на 6 години в първи клас не е нова, нито темата за акселерацията е нова - нали преди20-тина години българското образование я изпробва и я отхвърли. Лошото е, че никой не отчита, че въпреки информираността си ,6-годишните психически не са готови да поемат училищното напрежение и натоварване. Това за мен не е реформа, не е просто нищо - едно измиване на ръцете и снемане на отговорността от държавата. Ау, и пардон, пари за образование няма, но сега ще трябва да се извадят стотици хиляди за пренаписване на програмите, както от първи до дванайсти клас, така и програмата за предучилищната възраст, плюс нови учебници, плюс възможността да се освободят липсващите места в детските градини, плюс изваждане на предучилищната от образованието и изпращането му към социалното министерство, плюс спасяването на няколко училища / да му мислят по селата, дето от 6-годишни ще пътуват до средищното/, плюс отчет на министерството, че голяма реформа са направили, плюс....Е, май за хората останаха само минусите.Дерзай, народе, като си глупав да търпиш!

само с едно съмение Шели - стотиците хиляди за пренаписване на програмите. виждала съм хонорарен лист на член на комисията за програмите за 5-8 клас по един предмет. на него пишеше 86,70 лв. дори да са на месец работа в комисията (10-12 члена), дори да са индексирани според инфлацията (предните програми са писани в периода 1999-2001) пак няма как да станат "стоици хиляди". По тревожно е, че няма как и програмите да станат и по-добри, ако пак ги напишат по същия начин.

Да, вярно, че в западното образовение децата масово тръгват на 6 години на училище, като преди това на 5 години имат задължително "малко училище" - нашите предучилищни групи. Вярно, че там нещата минават без особени катаклизми и децата се радват, когато ходят на училище. Обаче, за да стане това и у нас, трябва не просто да свалим възрастта и да направим поредните тромави, недообмислени и скъпоструващи структурни реформи, а да хвърлим едно око в западняшките програми, да се огледаме какво правят братята-руснаци и да си дадем сметка, че съдържанието и най-вече целите на техните образователни системи са много по-различни от нашите. И ако ще се напъваме да правим реформи, трябва да започнем от начина на организация на учебния процес, от съдържанието и оформлението на учебниците, от твърди и качествени критерии за оценяване постиженията на учениците, от ясно разпределена отговорност между държава, родители и учители. Обаче, не, ние пак започваме от краката за главата и единствената цел е да отчатем успешната дейност на съответните ведомства.  Защо не се подлагат на широко обсъждане предстоящите промени в закона за народната просвета, защо се разреши на държавно ниво предсрочното и необмислено въвеждане на промените, заложени в Програмата за средното образование до 2015 година, защо няма реакция на разнобойни и некомпетентни изказвания на служители от едно и също ведомство, защо, по дяволите, защо не ни пука?!!!