Кариерно развитие???
Е, това очевидно няма да се случи и с въвеждането на програма "Кариерно развитие"...Какво развитие, бе хора, като всеки, седнал върху някаква диплома, получена неизвестно къде, кога и как, и приравнена към "бакалавър" или "магистър", и кротко проспал поне 10 години в някое училище, вече е достоен за "старши", а защо не и за"главен"? Стига да може да си напише заявлението, разбира се...А за допълнителната работа нито дума...Мъгла обгръща и процедурата, и сроковете за заемане на въпросните длъжности. До края на 2009 г.? А после? До пенсия? Пожизнено? Наследствено по пряка и съребрена линия?
Колко нови, млади учители постъпват средно за година в едно училище, за да има "младши"? Колко са тези с по-малко от 10 години учителски стаж или тези, които като мене с погнуса няма да подадат заявления за "старши" и ще си останат "прости" учители?( заради принципа!)
А тогава на кого точно ще са старши "старшите" и главни "главните"? И какво се случва с пирамида, забучена с върха надолу?
Докарахме я като в холандския национален отбор по футбол - "много вождове, няма индианци..."
Кой печели от това? Със сигурност не образованието на децата ни!!!
Виж, за "главните" подозирам, че ще има грозни битки, защото "маймуните много, а клоните малко" - все пак броят им не може да надвишава 7 % от общата численост на учителите и възпитателите в едно училище. Пък и 100 лева са си 100 лева, нали? Случвало се е да убиват човек и за 2...
Гадното е, че май много малко сме тези, които се чувстваме толкова обидени от този "модел" на кариерно развитие, че да откажем да ползваме благините му...Което не е упрек към никого от измъчената от мизерия и малоумни реформи учителска колегия...Все пак децата ни ядат храна, а не принципи...
Аз самата бях директор почти 7 години. Ако беше много хубаво, сигурно още щях да си седя там...
А че е нужна система, която да накара всички - от директора до прислужничките, та през всичките му там главни и старши, да си заработват паричките, е факт...
Само че на кого му трябват знаещи, можещи, че и работещи на всичкото отгоре? Нали те доста по- трудно се манипулират ?..
Радвам се, че има колеги, които се осмеляват да изразят мнението си. Съгласна и солидарна съм с тях. Наистина, "големите" си гуляят в чест на победите и на преназначенията си, а на бедните и измъчени учтели хвърлят само ядове...Сега ще чакаме новият образователен министър да дойде с още "по-мъдра реформа"...Само, че този път дано да не сгрешат името й... Можем да им дадем идеи, нали? Например, защо не ги назоват "Бариерно развитие" за учители с главното условие: ще си чакаш стажа и тогава ще се издигнеш в кариерата?!? А може и да я нарекат "Стратегия за финансиране на учители за прослужено време и старост"... Е, не че ние няма да остареем, но...това ще е наградата за нашето остаряване: титлата "старши". Един колега коментираше така в училище: "Абе, хора, да си "старши" не означава да си стар, а да си образован и квалифициран...И, разбира се, да докажеш имиджа си пред една справедлива и компетентна комисия"...Обръщението, впрочем не е към колегите (какво са виновни те! Защо да отказват "щедрият" подарък от МОНМ?) Обръщението, разбира се, е към МОНМ, ама много са далече да ни чуят, пък и хич не искат да ни отговарят на въпросите с "повишена трудност", които им задаваме..Само си прехвърлят топката едни на други... А да видим как ще измъдрят комисиите, които ще оценяват "главните" учители...И все пак е любопитно какви качества ще присъдят на "главните" учители, освен че задължително трябва да имат 10 г. стаж...
Колко жалка картина...Та това е най-лошото - че и нас правят нищожни и жалки... Ще станем за смях пред Европа, това си е бай Ганьо...
Благодаря на всички, които се включват в този форум...
Ами точно там е другата дивотия!
Какви са всъщност директорите? Педагогически специалисти, мениджъри на персонал, финансисти, стопански ръководители...или?
Като гледам всичките функции, които им вменяват най- разнообразни институции и нормативни документи, на моменти се чудя, че все още има желаещи за директори...Не че наличието на много на брой наистина добри и работещи учители е по-малко чудно...
Сякаш цялото съсловие оцелява "въпреки", а не "благодарение на" грижите на държавата в лицето на МОМН. ( И хайде стига ги сменяхте тези съкращения!)
Вместо това помислете как учебните програми да станат по-достъпни и по-прагматични? Как наистина да "интегрираме" малцинствата, инвалидите, асоциалните, жестоко бедните? Що е то "учене чрез правене" и готови ли сме да го "правим"? Може ли да бъде "старши" някой, завършил полувисш институт преди 40 години н не прочел нищо повече от 4 учебника (за 5, 6, 7 и 8 клас) от тогава до сега?
Най-тъжното е, че всички участници в образователната система имат своите основания да са недоволни, огорчени, изпълнени с гняв и отчаяние, дори злобни...А от това никой не печели...
А може би точно това е "целта на занятието"?
Да не правим от мухата слон и винаги да сме против това, което ни се предлага, винаги да сме недоволни и да имаме друг вариант. То май си ни е заложено генетично? Неприятно е да четеш колко сме добри в работата си и как не са ни оценили. Айде пък да се огледаме. Дали сме толкова добри, или караме по нашенски? Да си спомним ли думите на Дон Кихот, че "истината не е това, което е, а, което трябва да бъде ".Е, чак пък да преиграваме...Съвсем не...Просто си изразяваме мнението, нали имаме такова право?! Пък и искаме отговор на въпросите си, не че се хвалим или не знам какво си?! То тръгнеш ли да се хвалиш... И сте много прав(а), че за добрите учители наградата трябва да дойде и от Директора - е, да, но тук не говорим само за материалната (благодарни сме на училищното ръководство и за това, разбира се), но и за моралната награда (макар че, ако трябва да бъдем честни, сме получили и нея от ръководството и колектива, да са живи и здрави!)...Тук говорим за това, което се спуска "от горе", макар че гласът ни май остава "глас в пустиня"... Но не ги съдим, нямаме такова право, просто изразяваме недоволството си, не че вечно сме недоволни, но защо да те го изразим, когато сме? В това няма нищо страшно, мисля... Така се раждат промените - в дискусия...А, от друга страна, трябва всеки да бъде възнаграден за труда си и качествата си - подчертавам: говоря не за себе си, а като цяло, по принцип след последвалото положение след евентуалната "кариерна реформа"...А, че злепоставя всички, това се вижда - дори и тези, които получиха "щедрият дар" - самите те го коментират, макар че не изразяват гласно мнението си по форуми...
Та това е...нека бъдем разбрани правилно, не искаме да засягаме никого, нито да преиграваме, нито да се натякваме...
Благодаря за разбирането....
Дотук от предвидени "три стълба" на диференцираното заплащане в системата на просветата - за учителите са направени 2 - този на база на годишна оценка на приноса и този на база на 5-те степени. Третият беше предвидено да е "рейтинг на училищата". Не съм виждала обаче някой да експериментира с показатели и изчисляване на данни за рейтинги в МОМН, нито по поръчка на МОМН. И не вярвам третият стълб да го видими скоро приложен.
Но искам да ви питам (вероятно малко рано) - като съберете 2-та стълба и се сравните с останалите си колеги - получава ли се наистиниа диференциация или пак всички имате приблизително еднакви заплати?
И честит нов министър. Сергей Игнатов малко бил "изненадан от номинацията"р според инф. сайта дир. бг.
Заплатите никога не са били еднакви - имаше разлика въз основа на ПКС и стаж. Еднократно заплащаното диференцирано заплащане е достатъчно само, за да всее напрежение, не за да стимулира колегите. "Старши учител" за 30 лв чисто дава някаква разлика с малцината колеги с по-малък опит, но дали още 30 лв отгоре са стимул за "Главен"? А с колко можеше да се повишат заплатите на всички като се разпледелят парите за безплатния интерент, които като че ли МОН още не може да плати на доставчиците? Май с повече от 15 лв?
Третият стълб ще бъде чиста фалшификация - в момента масово се подсказва и преписва на мини-матурите, за да се докара по-висок рейтинг на училището. Има частни училища, където резултатите са на мах, което се ползва като ПР-инструмент, въпреки фактическата неграмотност на скупо обучените ученици. По селата смесени класове с ученици повтаряли 2-3 пъти 4. клас изкарват феноменални резулатити - по-високи от елитни паралелки в МГ, например. Умители се оплакват, че "отличниците" трудно разбират в четвърти клас какво им се подсказва на български език. РИО няма пари да констатира нарушение, а в града при опити да се повтори мини-матурата, се разбра, че учениците изкарата доста по-ниски резултати, което бе обяснено от директори и учители като умора от пренатоварване. Третият стълб ще е пълна пародия!
То кое ли вече не е пародия?!?
За матурите и аз съм възмутена и настоявам да се провеждат коректно по места, а не в някои училища да се приписва и да се тупат в гърдите учителите - нали за работата на учителя съдим по успеха на ученика? Мигар и това е правилно?!? Може би и то в известна степен, но ако справедливо и реално се провеждат изпити, матури и конкурси..., както при кандидатстване във ВУЗ, например (друг е въпросът, че и там после стават фалшификации и в крайна сметка срещу заплащане и двойкари стават студенти?!?).
Истината е, че учениците в национален план са демотивирани да учат - ТОВА Е ОСНОВНИЯТ ПРОБЛЕМ НА БЪЛГАРСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ! И колкото да иска учителят, не може да налива насила в главите им знания! Може просто да помогне на желаещите да успеят...Така че дайте идеи за засилване мотивацията за учене, а не да се въвеждат пак измислени стълбове на диференциация по училищата! Нека си кажем истината, ако сме коректни!...
е тя диферециацията имаше за цел да направи така, че по-добрите учители да получават по-високи доходи. което би трябвало да ги кара да са все по-добри, че редом с това да кара и по-малко добрите да стават по-добри.
май всъщност проблемът с диференциацията, е че няма общо съгласие какво е добър учител. т.е. непрестанно се забравя с каква цел се прави и празното място в спора се заема от други проблеми - как, кога, много или малко е и т.н. за годишната оценка вече никой не говори - добра ли е системата, тези ли са критериите и пр. пък за степените с любезното съдествие на синдикатите - единствен засега валиден критерий остана трудовият стаж. нарочно не му викам "опит". защото опитът се мери по друг начин, а не с броене на годините в трудовата книжка..