Само не съм съгласен с последния извод в статията, че знанието не е свобода. Средното образование е време и място, където все още се натрупва обща култура, където буйната кръв на пубертета трябва да се изглажда с изисквания за придобиване на трудови навици и дисциплина. Защото средното образование с всичките си проблеми в тая област все още е десетки пъти по-консервативно от висшето като контрол над присъствието, самоподготовката и резултатите.
Тъй като често ми се случва вече прецедента ученици да минават в самостоятелна форма на обучение (с изпити), мога да кажа, че успеваемостта (под формата на тройки, естествено) в този случай е под 5% - ето колко "добре" влияе свободата. В този смисъл мога смело да заявя, че голям брой от тройките в университета са силно надценени и с мирис на корупция. А примерите за студенти, които ходят на изпит за едната тройка и които не учат, а просто участват в системата 4-5 години за тапия, вие сами ги виждате всеки ден в семейството си, сред приятелите и на улицата.
Колкото и да е странно, в България не се учат много по-различни неща, отколкото във Франция, Германия, Англия, Русия, САЩ. Безсмислено е това отрицание на "ненужните" математика, физика, химия, биология - това учат навсякъде по света. Натрупаното в средното образование е основа за успешно приемане и завършване във висше. Как се учи висша математика без елементарната? Как се учи стопанска история без да знаеш история?
Можем да групираме професиите на две - професии, които изискват средно образование, и професии, които изискват висше. В България властва порочната практика всеки абитуриент да става студент, че и да завършва по няколко висши. И като завърши на 24 години с 50 кръгли тройки в студентската книжка, не става нито за строител, нито за готвач, нито за дърводелец, нито за електричар. Не става и за това, което е учил. Става за чиновник в офис, за кибик. Въобще не разбирам как може държавата да дава пари за студент, който няма поне 4,50 успех през семестъра. За какво и е такава "държавна поръчка" от тройкаджии?
Просто една част от родителите трябва да възприемат, че потомците им нямат данни и образованието им ще свърши някъде на 20 години с професия, с която да си вадят хляба. И това съвсем не е толкова лошо - често доходите в реалното производство надвишават в пъти чиновническите. И сега съществуват професионални училища, където се учат много специални предмети. На Запад, откъдето все взимаме пример и където (по тяхно мнение) образованието е 20 години напред, последните 2-3 години учениците в професионални училища на практика стажуват по-голямата част от часовете си в реални фирми, усвояват занаята или професията. Защо не в рамките на големия град да има достатъчно профили и професии и учениците да могат да си изберат какви искат да станат - счетоводители, готвачи, електричари, фаянсаджии, дърводелци. Със средно образование.
Винаги съм бил против "елитността" на езиковите и математическите гимназии, защото те практически не дават никаква професия и след тях нямаш избор, освен да влезеш във висше. "Елитни" станаха, защото имат качествени специалисти по езика или по математика (или и двете) и след завършване имаш гарантиран път в чужбина с език или с математика или гарантирано влизане във ВУЗ с математика (където очевидно, след като учат в пъти повече математика, МГ-тата се класират най-отгоре). За мен след години езиковите гимназии ще изгубят своя блясък, а математическите постепенно ще станат професионални - с профили математически, компютърен, инженерен (със засилено изучаване на физика) и икономически и ще останат да бъдат най-елитните училища - както на Запад едни от най-елитните ВУЗ-ове са със засилено изучаване на математика. Техните ученици ще се класират във висшите училища и ще бъдат потготвяни да са елита на нацията.
Това в бъдеще време. Мисълта ми е, че знанието и професията е голямата свобода, защото си знаеш цената и си мотивиран, че ако знаеш повече, струваш повече. Ако не можеш да се реализираш в Шумен, ще се вдигнеш и ще отидеш във Варна, в София и ще намериш добра работа и заплата. Ако малко знаеш и малко можеш, водил си се на училище, а си ритал топката на къра или си седял по барчета, полунеграмотен си, не можеш да работиш на компютър, не знаеш езици в една туристическа държава като България, доволен си каквато и заплата да ти дадат, ти не си свободен, ти си господин Никой.
На финала - намират се огромен брой хора, които по някаква причина да кажат, че образованието ни не струва. При такава надкритична маса от заинтересовани е нормално в образованието да се реализират идеи, реформи. С всичките си претенции това министерство успя да сътвори една пишман-матура и едно диференцирано заплащане, което е минимален процент от фонда работна заплата и което няма нищо общо с работата на учителя в клас с учениците. Аман от мрънкала, които не им харесва, ама не знаят кое не им харесва и как да се промени и нямат гражданска позиция!
Само не съм съгласен с последния извод в статията, че знанието не е свобода. Средното образование е време и място, където все още се натрупва обща култура, където буйната кръв на пубертета трябва да се изглажда с изисквания за придобиване на трудови навици и дисциплина. Защото средното образование с всичките си проблеми в тая област все още е десетки пъти по-консервативно от висшето като контрол над присъствието, самоподготовката и резултатите.
Тъй като често ми се случва вече прецедента ученици да минават в самостоятелна форма на обучение (с изпити), мога да кажа, че успеваемостта (под формата на тройки, естествено) в този случай е под 5% - ето колко "добре" влияе свободата. В този смисъл мога смело да заявя, че голям брой от тройките в университета са силно надценени и с мирис на корупция. А примерите за студенти, които ходят на изпит за едната тройка и които не учат, а просто участват в системата 4-5 години за тапия, вие сами ги виждате всеки ден в семейството си, сред приятелите и на улицата.
Колкото и да е странно, в България не се учат много по-различни неща, отколкото във Франция, Германия, Англия, Русия, САЩ. Безсмислено е това отрицание на "ненужните" математика, физика, химия, биология - това учат навсякъде по света. Натрупаното в средното образование е основа за успешно приемане и завършване във висше. Как се учи висша математика без елементарната? Как се учи стопанска история без да знаеш история?
Можем да групираме професиите на две - професии, които изискват средно образование, и професии, които изискват висше. В България властва порочната практика всеки абитуриент да става студент, че и да завършва по няколко висши. И като завърши на 24 години с 50 кръгли тройки в студентската книжка, не става нито за строител, нито за готвач, нито за дърводелец, нито за електричар. Не става и за това, което е учил. Става за чиновник в офис, за кибик. Въобще не разбирам как може държавата да дава пари за студент, който няма поне 4,50 успех през семестъра. За какво и е такава "държавна поръчка" от тройкаджии?
Просто една част от родителите трябва да възприемат, че потомците им нямат данни и образованието им ще свърши някъде на 20 години с професия, с която да си вадят хляба. И това съвсем не е толкова лошо - често доходите в реалното производство надвишават в пъти чиновническите. И сега съществуват професионални училища, където се учат много специални предмети. На Запад, откъдето все взимаме пример и където (по тяхно мнение) образованието е 20 години напред, последните 2-3 години учениците в професионални училища на практика стажуват по-голямата част от часовете си в реални фирми, усвояват занаята или професията. Защо не в рамките на големия град да има достатъчно профили и професии и учениците да могат да си изберат какви искат да станат - счетоводители, готвачи, електричари, фаянсаджии, дърводелци. Със средно образование.
Винаги съм бил против "елитността" на езиковите и математическите гимназии, защото те практически не дават никаква професия и след тях нямаш избор, освен да влезеш във висше. "Елитни" станаха, защото имат качествени специалисти по езика или по математика (или и двете) и след завършване имаш гарантиран път в чужбина с език или с математика или гарантирано влизане във ВУЗ с математика (където очевидно, след като учат в пъти повече математика, МГ-тата се класират най-отгоре). За мен след години езиковите гимназии ще изгубят своя блясък, а математическите постепенно ще станат професионални - с профили математически, компютърен, инженерен (със засилено изучаване на физика) и икономически и ще останат да бъдат най-елитните училища - както на Запад едни от най-елитните ВУЗ-ове са със засилено изучаване на математика. Техните ученици ще се класират във висшите училища и ще бъдат потготвяни да са елита на нацията.
Това в бъдеще време. Мисълта ми е, че знанието и професията е голямата свобода, защото си знаеш цената и си мотивиран, че ако знаеш повече, струваш повече. Ако не можеш да се реализираш в Шумен, ще се вдигнеш и ще отидеш във Варна, в София и ще намериш добра работа и заплата. Ако малко знаеш и малко можеш, водил си се на училище, а си ритал топката на къра или си седял по барчета, полунеграмотен си, не можеш да работиш на компютър, не знаеш езици в една туристическа държава като България, доволен си каквато и заплата да ти дадат, ти не си свободен, ти си господин Никой.
На финала - намират се огромен брой хора, които по някаква причина да кажат, че образованието ни не струва. При такава надкритична маса от заинтересовани е нормално в образованието да се реализират идеи, реформи. С всичките си претенции това министерство успя да сътвори една пишман-матура и едно диференцирано заплащане, което е минимален процент от фонда работна заплата и което няма нищо общо с работата на учителя в клас с учениците. Аман от мрънкала, които не им харесва, ама не знаят кое не им харесва и как да се промени и нямат гражданска позиция!