Образование 16.08.2011 Deltichko 972 прочитания

Желаната и нежеланата професия учител

Здравейте, сутринта попаднах на дискусия под този надслов по ТВ7 и сега давам линк към нея:

- І част - http://www.youtube.com/watch?v=UbwYkr4NWoE
- ІІ част - http://www.youtube.com/watch?v=Uq11YxNoViA
- ІІІ част - http://www.youtube.com/watch?v=Ug9qm2-I6co

Коментари

shellysun преди 14 години и 8 месеца

Делтичко, а ти какво мислиш по въпроса? Тая песен с "изчезващите" учители се носи из ефира вече повече от 10 години...

Аз си мисля, че просто никой нищо не прави. Висшите училища, естествено, ги сърби най-много заради субсидиите. Доколкото аз знам, живата практика на студентите е съкратена почти до минимум, или даже до пародия с едно-две посещения, колкото за заверка. Теорията, която изучават, по-често е теорията на някой професор, отколкото наистина утвърдени доказали се педагогически аксиоми, практики. Студентите влизат с нисък бал и нямат мотив да продължат като учители, защото се очертава да са на най-ниското стъпало в социалната стълбица. Да не говорим, че / без грам лично отношение към никой/ малка и рядка част от сегашното поколение студенти са особено ученолюбиви. Което пък е заслуга на начина им на образоване като се почне от детската градина, та чак до завършване на средно образование. Какво да даде на едни деца един посредствен учител, който не е и особено мотивиран да е учител?

Сигурно много и ранообразни неща могат да се направят - и чувани вече, и не толкова.

Как гледаш на идеята, например, всяко висше учебно заведение да е задължено да изпраща студентите си на практика /не онази, държавната/, всяко учебно заведение пък /включително и детските градини/ да получават рейтинг и финансово поощряване, ако са приели и осигурили практика на студенти и то при доказано добри учители? Базовите училища и детски градини почти не останаха, а и се поизтъркаха. В крайна сметка пък и всеки екип си има специфика и търси учители конкретно за своите нужди. Защо пък да не си ги отгледа? Защо студентите , освен че ще бъдат избирани, да не могат и да избират мястото и екипа за своята практика, защо не се разработи система, която и да подпомага финансово обучението, но и да ги обвързва с примерно до четири години работа в учебното заведение, което ги е приело на практика? И точно тогава да се наричат младши учители, а после, натрупали опит и осмислили що е това да си учител, да са свободни да се реализират и да растат. И в растежа им има много неща, които могат да се променят, защото тъй нареченото кариерно развитие сега е нещо, някаква система, но не и истински растеж, не и истинска възможност за развитие.

Много кусури имаме. Но си мисля, че въпросът не е в това дали ги имаме, дали и другите ги имат, а дали искаме да ги оправим. Засега, аз лично, не съзирам такова желание.

ninarichy преди 14 години и 8 месеца

Shelly, МОМН така е капсулирал системата, че никой младеж не може да влезе в класната стая! Преди известно време един директор на столично училище сключи договор по чл. 229 от КТ с младеж, следващ магистратура в СУ.

Чл. 229. (1) Работодателят може да сключи договор с лице, което постъпва или е постъпило в учебно заведение за придобиване на квалификация.
(2) С договора по предходната алинея работодателят се задължава:
1. да осигурява на обучаващия се издръжка и други условия във връзка с обучението;
2. след завършване на обучението да приеме обучаващия се на работа по придобитата квалификация за уговорения от страните срок, който не може да бъде по-дълъг от 6 години.
(3) С договора по ал. 1 обучаващият се задължава:
1. да завърши в срок обучението си по уговорената квалификация;
2. да работи при работодателя в уговорения срок.
(4) При виновно неизпълнение на задълженията по ал. 2 и 3, доколкото не е уговорено друго, неизправната страна отговаря съгласно гражданския закон

Издръжката беше да осигури заплащането на годишна такса по магистърска програма «Педагогика на масовата и художествена комуникация» във факултета по Начална и предучилищна педагогика” - Софийски университет „Св. Климент Охридски”, а условието беше младежа да работи 3 години в училището по програми за извънкласни дейности. Счетоводителката на училището ( по указание на общината) отказа да нареди плащане на таксата, а от РИО наложиха дисциплинарно наказание на директора :) Оказа се, че КТ е приложим от директорите само за наказания, уволнения и назначения, но не и за квалификации и обучения:))

Donkova преди 14 години и 8 месеца

Чудна "училищна автономия" е описала Нина.

Deltichko преди 14 години и 8 месеца

Shelly, поместих материала и веднага станах от компютъра, защото трябва да ставам рано - работя по 12 часа на ден. За студенти, неквалифициран труд - така е, макар че много си харесвам сегашната работа (продавам книги). Но това е извън темата.

Поред. Темата наистина непрестанно се предъвква. Лично на мен не ми стана приятно, че не са поканили в студиото нито студент, нито учител. ,,Дискусията" придоби предвидим характер, а аз придобих усещането за загуба на телевизионно време. Освен това, не ми е приятно, че винаги, когато говорят за студентите и (не)желанието им да ряботят като учители, засягат само педагогическите факултети. Педагогически профил има във всяка самоуважаваща се фундаментална, традиционна специалност - а вече и в по-новите, тъй като има доста училища с мениджмънтски профили например. Но това да преподаваш например литература в ХІ клас със завършена педагогика - смятам, че дори журналистите знаят, че няма такова нещо. Така обаче се получава изкуствено принизяване на престижа. Това е целенасочено. Оттам нататък всичко казано от този съветник на министъра е лицимерство.

Идеите, които сте посочили, са чудесни, ,,креативни". Много ми хареса това с практиката. Но откакто в България идеите започнаха да стават ,,креативни", а не ,,творчески", нещата няма как да вървят напред. Нещо повече, те трудно ще се върнат и на старото си равнище. Кариерното развитие в момента наистина е, както се казва ,,за очи" направено. Хвърляне на прах в очите. Но не, няма желание да се оправят кусурите, защото съсипването на образованието и съзнателното отдръпване от него на младите хора е част от стратегията по склоняване на хората към затъпяване. Накрая трябва да стигнем нивото на американците. В настоящето положение на нещата един млад човек трябва да има външни стимули, които да го мотивират да работи като учител, коренно различни от заплащането. Но те трябва да са рационални, а не емоционални. Емоционалните неща имат стойност за човека по-кратко време, на рационалните стойността остава, много пъти съм се убеждавал в това.

Има и друго, трябва от училищата да идват в университетите хора, които да запознават завършващите студенти с възможностите за работа. Да бъдат по-отворени към младите хора. Това, цитирано в документа, е наистина непробиваема крепост. На ентусиазъм и еуфория на бива да се разчита. В края на предишния семестър видях в коридора на нашата катедра листче-обявление, в което се приканваха на среща с представители на ДАНС студенти, за да се обсъди с тях възможността за работа в агенцията. Така, защо досега в целия университет не съм видял такова обявление, дори в коридора на западните филологии, при положение, че едни от най-липсващите учители са тези по чужди езици?

Извинявам се за допуснати грешки във фактологическите ми знания за средата - имам още много да уча. Също така благодаря на ималите търпение да прочетат дългия ми пост

Лека нощ!

Donkova преди 14 години и 8 месеца

....за 75 млн., които са на разположение само 2,5 години. и които надхвърлят с около 1800% наличния капацитет на "конкретните бенефициенти". тъга.