Новина. Чужди експерти оспориха системата за финансиране на училищата
(Препечатана от Mediapool.bg)
Била скована и ограничаваща общините, министър Вълчев е на друго мнение
Системата на финансиране на училищата с единен стандарт за издръжка на ученик в България е доста скована и ограничава децентрализацията и свободата на общините да разпределят средства. Това сочи доклад на полските експерти от Варшавския университет Ян Херчински и Миколай Хербст, изготвен по проект на Институт "Отворено общество". Докладът, който бе представен във вторник, констатира, че механизмът за разпределение на средства трябва да се преразгледа. Сега централната власт не дава възможност на общините да правят образователна политика, тъй като 80% от средствата се разпределят според броя на учениците и едва 20% отиват за дейности по преценка на местната власт, пише в документа.
Павка бях на представянето на доклада. Не я оспориха. Дадоха няколко неглупави препоръки. Имаше и смислени хора от МОН. Които не възприеха препоръките. Под предлог, че имало технчески неточности в доклада. Обичайния разговор между глухи, какъвто ни е до болка познат в България.
ПП. Виж си пощата.
Абсолютно са зашеметителни. Препоръчвам на всеки, който вдява малко от малко английски да прочете ....съдържанието. Отнема 5 минути и дава ясна представа колко широк и дълбок поглед към образвоанието си имат честните държви. "Честни" в случая означава:
1. като съм определил за основна цел на публичното образование "всички деца учат и развиват талантите си....", си подреждам финансирането според броя, разположението из федералната ми държава и особеностите на децата през разните им възрасти и разните им социални кулутрни традиции. И както ще забележите даже и само в съдържанието - очевидно в доста голямата Канада хората си знаят и колко са децата и как са разположение маса различни групи деца и на каква възраст са и т.н.
И
2. понеже целта ми е всеки гражданин да разбира, какво точно се плаща с общите пари за образование, за да схванат как постигам гореупомената цел - за която те са гласували през институциите, не просто всяка година публикувам написан на човешки език наръчник за финансирането (канадците специално публикуват на човешки език написани и още маса неща за учебните програми, за статута на учителите, за децата с различен майчин език, за децата със СОП и за ангажиментите на техния МОН за времето на мандата и т.н. и т.н), но и за улеснение правя списък на най-съществените промени - та тези които ползват нарчника всяка година веднага да разберат какво съм усъвършенствал в сравнение с предишната.
За сравнение: ние имаме във финансирането на "образвоание" две съставни части: държавно-делегирани дейности и общински дейности. И двата вида в описанието си съдържат "други". Никъде няма и бегла идея за поясняване кои други са общински и кои държавни. И цялата работа е "изяснена" в едно ПМС от няма 20 страници. А да - и най-важното: надуваме бузи от 3 години, че "парите следват ученика" - т.е. финансираме образованието според учениците. Само дето критериите според които сме разделили учениците в 4 групи са - "гъстота на населението в общината, прекъснатост на терена, състояние на пътната инфраструктура" и др. подобни. Значи не следват парите ученика, а следват икономическото състояние на общината. Друга веселост - на най-развитите общини - даваме най-малко пари за образование. Защо? Нали в конституцията пише, че "всеки български гражданин..." едновременно е длъжен за се образова до 16 г. и има право на безплатно училищно образование в еднаква степен с всички останали граждани. Дали пък случайно не е защото знаем, че даваме по-малко от нужното и богатите общини така или иначе могат да дофинансират? Имаи още няколко възможни причини. Нито една от тях дори далечно не е повлияна от грижата за образованието и развитието на талантите на децата в училище.
МОН ........... ( а това е препоръчителното им мото!!!)