Документи по процедурата за диференцираното заплащане

Забелязах, че страниците са в неголям размер, затова давам линк към документите в галерията. Там всяка картинка може да се настройва да се вижда в по-голям размер - опцията се намира горе, вдясно.

Интересни формулярчета, но абсолютно некоректно формулирани... около 50% от критериите (ако не и повече) не зависят от учителя. Освен това тези, които зависят от учителя, в по - големият си процент не мисля, че ще бъдат съблюдавани от "оценяващия" директор... Въобще,по мое мнение - ПЪЛЕН АБСУРД.

Просто учителите в моето училище, на което държа и които познавам много добре, съм 100% сигурна, че ще бъдат ощетени или заради мързеливи ученици, или заради това, че се "опъват" на директора. Това ме влудява, защото знам що за хора, и що за преподаватели са - а те са НЕЗАМЕНИМИ!!!

Слага се край на екипната работа в училище. Ако се приеме на сериозно това заплащане, естествено.

Вижте какво пише в "Работа с деца и ученици" - ако детето и ученикът идват редовно на училище, нямат нужда да се работи индивидуално с тях. Учителят губи точки и ако децата за здрави физически и не са "в риск".

Други от критериите се покриват от всички (разпределения или тетрадки, работа по методически обединения). Интересно е обвързнавето на "доброволните" дарения на децата-учениците с оценка труда на преподавателя.

Най-вероятно ще се решат тайно, без да видим как сме оценени по отделните показатели. В крайна сметка 80% от учителите в един колектив (дали вече не бива да се пише в кавички?!) или няма да получат нищо, или ще получат унизително малко за труда си.

Аз съм се хванала за главата и се чудя как се излиза от тази каша! :(

В нашето училище, след като колегите гласуваха тайно, пускайки листчета с имена в кабинета на директорката (аз не съм гласувала, защото по принцип съм против да се провежда избора по този начин), но без да се определи преди това комисия за избор на комисията по оценяване, директорката ми сервира, че ще участвам в комисията по оценяване, понеже съм синдикален председател. Никъде не пише, че синдикатите имат думата, така че причината явно е другаде - изглежда колегите са ме посочили и затова тя няма накъде – ще се съобрази с това положение.

Едно от най-необмислените изисквания в процедурата по диференцираното заплащане е изискването, наложено „отгоре“, за разпределяне на сумата в проценти между учителите: 40% да вземат 10% от учителите, а 40% от колегите да не вземат нищо. Това автоматично ни въвежда ситуация на несправедливост, защото, само като се прочетат показателите, няма учители, които да да не спазват нито един от тях.

Това се отнася най-вече за първия - „Планиране, организация и провеждане на образователния процес“, който носи 14 точки. Там, където показателят е разработен в детайли, искам да попитам има ли учител в България, който да стартира учебната година без тематичен план по всички предмети, които преподава, включително и ЗИП; без да отразява в Материалната книга взетите часове; без да вписва оценките от изпитванията в дневника и ученическите книжки?

По-нататък при показател „Работа в екип...“ има подпоказатели - „Комуникиране учител-ученик“ и „Комуникиране между учители“, които са неясни и необективни.

При показател „Работа с родители“ има подпоказатели, които също ме хвърлят в недоумение - „Организиране на родителски срещи“ и „Участие на учител на родителска среща“ - нещо, което не е въпрос на избор - дали да провеждаш родителски срещи, или не.

Ще спра до тук, че нямам време в момента да се разпростирам надълго и нашироко, но всички тези изброени показатели и подпоказатели са абсолютно задължителни и ако има учител, който да не ги изпълнява, той ще бъде наказан дисциплинарно. Може ли за тях да се взимат пари над заплатата, както и да се дават на едни колеги, а на други, които са 40%, почти половината от колектива – не?

Май никъде не видях с критерий с колко ученици работи един учител - едно е да се работи с 21 деца, друго е с 30. това е 1/3 повече тетрадки, проверяване, а парите са същите...

:) През  миналия век/1999г/ провеждах онлайн родителски срещи и комуникирах с учениците си в mIRC,  в новия  век  учих  учители как да  провеждат родителските срещи с видеоконферентна връзка в Skype    и ICQ :) И как ще бъдат оценени тези  мои
"ученици-колеги"  с тази безумна  карта?
:)))

ninarichy, то си го пише - "Използване на ИКТ за техническо обезпечаване работата на учителя" - печелиш 1 (една) точка.

Ще почерпиш. :)

:))
stefanov, аз нищо не печеля, защото все още не съм допусната до работното си място в училище и не мога да се класирам  в категория "учител":)) Но за почерпване съм "винаги готова":)
Във връзка с това, което Куини писа-подпоказатели - „Комуникиране учител-ученик“, ще споделя какво оплакване има от психолог в столично училище, включен в "комисията":
-Който учител ме види из училище и ме кара да отчитам, че току-що говорил с еди кой-си ученик по еди какъв си проблем ...:))

 а аз да попитам как ще бъде в училищата,  в които няма психолог??????

Защо питаш за психолог? Не разбрах каква е връзката с диференцираното заплащане.

Не знам кой е писал документите, но явно е бил човек, който не е много "навътре" с правописа. Думата оценъчна се среща много често, но понеже е написана грешно - оценАчна, всеки път ми вади очите.

А като стигнах до тази страница, показател 10.3, ми стана много смешно, защото никъде не се уточнява кой ще дава парите.

Странно ми прозвуча идеята на моята директорка. Според нея правилно е да се смята, че учителят, който няма деца, които са на път да отпаднат, значи си е решил проблемите и той трябва да получи точки по това направление, а не онези учители, които в класовете си имат ученици с неизвинени отсъствия.

Стефанов, в критерия с проверките на тетрадки не се уточнява броят им, а това е съществен момент. С десет тетрадки повече, работата е много по-обемна и продължителна.

Също така си мисля, че ще изглеждаме адски карикатурно, когато започнем да надничаме в тетрадките на колегите, кой какво и колко е проверил, в дневниците и ученическите книжки, за да се разбере дали са си нанасяли ритмично оценките, разпределенията ще трябва да ги сравняваме с Материалната книга и т. н., и т. н.

По-унизителни гледки едва ли би могло да има?!?!?

С колегите от Интермедия решихме да проведем двудневно тренинг обучение на учители за придобиване на умения за справяне с детската агресия. Решихме да го направим безвъзмездно, жест към  учителите в навечерието  на 24 май. Предпочетохме училище, в които има доста ромски деца. Като прочетох какво ще получат учителитев оценъчната карта  за това двудневно обучение-онемях-цяла една точка!!!! Значи нашият двудневен труд и двата дни, в които учителите са се лишили от почивка, ще се оцени на ЕДНА ТОЧКА!!!
Идиотско е!

... но има 40% вероятност тази точка да не се осребри.

Защо питаш за психолог? Не разбрах каква е връзката с диференцираното заплащане.


Питам за психолог, защото нали и това ще се оценява в точката "Комуникиране-учител-ученик".А в нашето училище няма психолог .обясниха ни, че бройката нещо не била за цял щат , ли не знам точно, и родителско настоятелство няма-значи тук вече губят по точки от независещи от самите учители причини.
А Нинаричи е постнала една много интересна случка в по-горния си пост.
Как учителите дебнат психолога да каже, че говори с учениците и учителите по еди какъв проблем.
Е и това ако не е отчет на хартия, е и това ако не е борба за точка към заплатата, кого лъжат учителите, кого лъже министерството.
Та ние родителите разбрахме, че всичко е загубена работа и ще става по-лошо за децата ни (тая обстаночка на клюки и коментари пред тях), та министерството ли не разбра.
Ама и къде спи вашия синдикат, защо не се надигнахте, учители????
Сега ще гледаме театър онлайн.

О, сега разбрах въпроса ти за психолога :) Явно според някои тълкувания на процедурата за диференцираното заплащане, психологът е този, който регистира комуникацията учител-ученик. Така че - да, там, където няма психолог, няма комуникация учител-ученик :)

А синдикатите... те май служат само, за да събират членски внос.

Най-вероятно психологът ще трябва някъде да фиксира (в мястото аз забележки в дневника или в полето "индивидуална работа" това, че е провеждал системни беседи с ученика. След това се броят колко ученици колко пъти са били при психолога - ако няма нужда деца да ходят при психолога, значи не е работено и класният губи пари (ако може да се нарече така - вижте исканията на шофьорите в София - 250 лв увеличение на заплатите)

и все пак никой не говори за диференцирането на учителските заплати на учителите в детската градина.нашата работа е по сецифична и ние по никакъв начин не се вместваме в 50% от показателите, това е пълен абсурд!!!

Вярно, че за учителите в детските градини тези варианти на оценка въобще не вървят!  Каква абсурдна ситуация!

Това с психолога ми се вижда много заплетено... :)

Реших да препиша табличката в Ексел. Обаче нещо не мога да докарам сумата до 100. Помагайте!

Обещавам, че ще се включа в пресмятането, но нека да е утре на спокойствие :)

Здравейте, всички. Немога да се ориентирам- какво ще се случи със заплащането на административният персонал в училищата. Ако имате информация , ще съм благодарна ако споделите.

Административният персонал, доколкото знам, не участва в диференциацията.

Имхотеп, както обещах, включих се и аз в смятането. По тази оценъчна карта точките са 100.

По втората, която е дадена с подпоказатели, общият брой надхвърля 100, но там не всички подпоказатели се отнасят до един човек. Трябва да се съобрази, че оценяваният учител може да бъде заел ІІІ място, следователно за него другите точки за І и ІІ място не важат. Спонсорството също е само едно от изброените. Честно казано, не знам как се излиза от тази каша.

С тази по-детайлната карта хем нещата са малко по-ясни, хем ми се увеличават въпросите. На практика в нея широко се оценява не дейността в клас, а извънкласната работа - като започне с проекти и работа с проблемни деца и се свърши с набиране на дарения и курсисти. С тази карта почти не се оценява работата на учителя в клас, а всевъзможни косвени показатели. В крайна сметка резултатът от нашия труд се вижда в това не какво правим в извънкласните форми или какво пишем в материалната книга, а какво предаваме в клас, смея да твърдя, че това е оценено с всичко на всичко 2 точки от 100.

А като прибавим и фактът, че нито урочната, нито извънурочната работа могат да бъдат регистрирани по един обективен начин, оценяването става невъзможно. Хиляди учители ще се почувстват обидени, отхвърлени, недооценени и заради това - демотивирани да работят пълноценно.

Ох, кой умник сътвори тази диференциация, която ще нанесе повече вреди, отколкото да допринесе някакви ползи...

Обидата и огорчението не са за тези, които няма да получат, а обратно. Просто защото разликата в заплащането е минимална. И, ако ще 90% от учителите да се стараят, само 10 ще вземат една прилична премия.

Притеснява ме, че колегите, които трайно не получават диференцирана добавка, като има нещо за вършене, ще имат повод да кажат - "бачкайте, вие затова вземате повече". Или пък ще кажат, че имат уроци и не могат да седят след часовете на работа за 20 лева на месец. И оттука нататък не можеш да ги накараш да свършат нищо.

Имам колеги, които изкарват доста пари от уроци или мъжете им вземат големи заплати. Те отсега са казали, че тези суми (20-40-80 лева) не ги вълнуват, даже се шегуват, ако има начин да подпишат декларация, че не желаят диференцирано заплащане, да не ги проверяват и точкуват въобще. Не си заслужава стресът и притесненията, не че са лоши учители.

Аз лично 20 лева ги вземам за 2 часа и никак няма да ме стимулират. 40 ако взема, ще ми е неудобно пред онези 80% под мене, защото съм сравнително млад учител. Ако вземам 80 лева, ще ме набедят, че съм връзкар или нещо такова. Най-вероятно няма да ги задържа за себе си, а ще купя нещо за училище - нови мишки и клавиатури, такива неща. Ако пък не взема нищо, няма как да спра да работя, защото 15 човека, които зависят от мене, ще ме гледат лошо. С две думи, системата за мотивация не бачка при мене.

Това диференцирано заплащане го мотаят две години, от последната стачка. Цялата работа е, че не искат да ни дават нормални заплати. В момента, оказва се, един шофьор в градския транспорт със средно образование ще взима 3 пъти моята заплата. Не смея да кажа точна бройка, но 5-10 колеги догодина няма да останат в училище. И в момента имаме от доста време свободно място за английски език. И това във втория град в България. От няколко години имаме голямо текучество и, който и нескопосник с диплома да дойде, ще го назначим, защото нямаме избор. Срамота за такава образователна система.

Напълно си прав, че диференциацията ще доведе до разделение и отказ на учителите, които не получават добавки, съвсем мотивирано да странят от допълнително натоварване.

Доколкото знам, транспортните работници взимат около 600 лв. заплата.

Резултатите ще бъдат представени първо на общинско, след това на областно и национално ниво, за да може съответните институции да направят съответни изводи... ?????

Не че има голямо значение, но след като оценяването е инициирано от МОН, не следва ли резултатите да се обявят на национално ниво?

Директорите не се включени в тази система. По думите му (на министъра) се подготвяланова, която да позволи да има икономическа йерархия в образованието т.е. учителят да не получава повече от директора, а директора отначалника на РИО на МОН.

Най-накрая да прочета черно на бяло дали директорите ще участват в диференциацията. :)

Обидени учители бойкотират увеличението на заплатите

  "Като нямат пари за хляб, да ядат пасти!" - историческата фраза на една кралица по повод бунта на народа й, днес може да бъде  трансформирана чрез думите на министър Вълчев: "В България има над 3000 училища и онези, които желаят, ще се възползват. Тези, които не желаят, няма да се възползват".
   Какво искате бе хора, дават ви пари за пасти, а вие доброволно се отказвате от тях и си искате хляба! Че това са цели 40 лв., кой ти ги дава в днешно време? Казано по български - сития на гладния не вярва. Хвърлят ни някакви трохи и ни се учудват, че и на това не сме благодарни. 

Уважаеми учители докато вие вървите по каналния ред по който да стачкувате, съобразявайки се с всички и не разбивайки  ничия съдба(нито на седмокласник нито на кандидат -студент), и лекарите се вдигнаха  и те поискаха увеличение на заплатите.
Но как се вдигнаха лекарите? тази сутрин показаха лекарите от Пирогов всички на улицата и Лора Крумова каза:Пирогов е блокирана , улицата около нея също.
А вашите защитници вчера пак при Лора само изядоха иначе скъпото телевизионно време и мрънкаха мрън, мрън.
Затова се  появи и изказването на министърът който не иска пари -няма да му дадем, който иска ще го диференцираме.
А сега се превиите още веднъж пред амбицираните си директори, които ще ви задължат да се  диференцирате, за да не се губят парите и за да са угодни на инспектори и да ги похвалят на ваш гръб, че осъществяват успешно реформата.

Ние гласувахме тайно против диференцираното заплащане, представено по този начин. Детската градина до нас - също. На примамката за парите, които, ако откажем, значи се лишаваме от тях, смятам, че не бива да се хващаме. Трябва ясно да се определи кое е по-важно: да се запази един добър работещ микроклимат в училище или да вземем подаянието на МОН.

Иначе нашата директорка какво ли не опита, за да ни накара да участваме. Включително ни обясняваше как сега парите ще отидат в другите училища от квартала и колегите в тях ще вземат още по-голямо увеличение, очаквайки заради това да се стиснем и да не им ги дадем.