При подготовката на всяка ситуация или форма на педагогическо взаимодействие се изисква личната отговорност и професионална компетентност от педагога и подкрепа от страна на колегията. Но не забравяйте, че крайното решение е Ваше! Отговорността също! В педагогическа среда няма повтарящи се събития, така че дори да намерите или някой да Ви направи „услуга” с вече готова разработка на ситуация, това не гарантира Вашия успех!
Важното е вашето усилие. Най- вероятно няма да се достигне желания „педагогически връх”, но това ще развие професионалната рефлексия у Вас и следващия път със сигурност ще бъде по-добре.
А по повод на подкрепата ето няколко алтернативи:
Първа: Да се ръководите от указанията дадени в съответното методическо ръководство- има такива – просто ги прочетете.
Втора : можете да направите своя избор от предложените варианти и да разработите Вашата ситуация.
Напомням, че в подготвителна група – петгодишни, детското познание за числа се осъществява с различни типове познавателни задачи, които трябва да бъдат обвързани с проектираните, за ситуацията, образователни задачи.
Опорни пунктове, които могат да ни подпомогнат в нашата подготовка:
1. Определяне на технологичната рамка: тема, ядро, цели и задачи.
2. Избор на мотивиращ и сюжетен контекст.
Най - често темата или сюжетното съдържание на мотивиращия контекст се извежда или свързва с:
- актуални за детския опит събития свързани с природна или социална среда – актуални към момента (месец април)- Великден
- приказни сюжети – например: Фея на цветята; Вълшебните писма;
- игрови сюжети -варианти: „Магазин”, „Пазар”, „Поща” и др.;
- кратки стихчета; „Великден”- Т. Бинчев от Сборника с текстове, игри и песни за 3 гр.с15.Булвест2000, София. 2009.
- дидактични игри: подходящи – „Къщичките на Многознайко”- с.128; „Моите съседи”-с.129 ; „Намери гаража на колата”-с.130; „Пощальони”-с.133 – всички указани страници са от Сборника с текстове, игри и песни за 3 гр. (пак там)
Вие трябва да направите своя избор и да се спрете на един от предложените варианти за сюжетен контекст.
3. Определяне на предметната среда, въз основа на вече избрания сюжетен контекст, на демонстрационен и оперативен материал.
4. Определяне начина, формата, мястото и съдържанието на образеца при фронталната работа, чрез който въвеждаме новото познание за децата. \В случая запознаване с числото- десет и неговото знаково обозначаване с помощта на: числова фигура с точки; цветна лента разделена на десет квадратчета; цифри 1 и 0 за изписване на числото десет.\
5. Определяне последователността от познавателни задачи за децата, формата на тяхното представяне чрез игрови упражнения или игри, както и начина на организация на педагогическото взаимодействие- групово или индивидуално.
6. Обмисляне и формулиране на конкретната мотивация за всяка познавателна задача, подчинена на общия контекст.
7. Формулировка на указанията за деца към познавателните задачи или игри.
8. Подготовка на необходимите материали.
Ако имате въпроси можем да продължим в дискусионен режим. И не забравяйте, че вие можете да се справите и сама, но още не сте открили в пълнота своя педагогически потенциал.
Пожелавам успех!
Нямате права да коментирате тази публикация.
всички ключови думи