Много благодаря, Поли!

Вече е запазено  - с  голяма благодарност! 

Поли, честно казано много ми липсваше! Благодаря ти за полезния материал! Времето бързо ще мине! Ще го ползвам с удоволствие! Успех на децата!

Поли, все още съм далече от НВО  и не съм много в час. Зачетох изводите ти от проверката с интерес.  Тази година ПАК се пробва нещо! 

ОГРОМНО БЛАГОДАРЯ!

Благодаря, тъкмо се чудех какво да дам тази седмица!

Благодаря, Поли! Както винаги - чудесен материал! Запазвам си го.

      
    

Благодаря ,Поли!Както винаги си на ниво!

Още един тест за четвъртокласниците няма да е излишен. Ще решим и този. Благодаря, Поли!

Благодаря и аз!

Благодаря!

Здравейте, скъпи колеги! Много ми е драго да чета коментарите ви! Благодаря за вниманието!

Ехх, Шери, и вие много ми липсвахте. Човек винаги се връща там, където се е чувствал харесван и значим. Там, където са уважавали достойнството му. Там, където говори на един и същи език със своите колеги и приятели.

Ика, изводите ми са, че учебната програма поставя едни изисквания като очаквани резултати, а външното оценяване – други. Съгласна съм, че е по-важно детето да разбира прочетеното, отколкото да пише грамотно или да разпознава езиковите единици, но според мен трябва да се намери балансът между трите вида грамотност.

 Кате, Вили, любопитно ми е какви резултати ще покажат вашите ученици на този тест и дали те ще са по-високи от вашите очаквания.

Миналата година беше реализирана една прекрасна кампания: "Само кажи "Благодаря". Нека изпълнението на Георги Мамалев бъде моят поздрав за вас. :) http://www.youtube.com/watch?v=4MSPI9MNcms&list=FLlylasgu01XaHElEIP6S7fA&index=68

Поли, още сега мога да отговоря - учениците ми винаги успяват да ме изненадват, дори и със знанията си. Надявам се и сега някои да ме изненадат приятно, като покажат, че знаят повече, отколкото аз предполагам, че могат. Мисля, че всеки учител би се радвал на такъв резултат. Но имам и такива деца, за  които усвояването на знанията през 4-годишният етап на обучение, беше повече от трудно и полагаха много усилия. И от тях очаквам да покажат своите, макар и минимални, знания.

Още ми е доста далече 4 клас, но този материал е изключително полезен!
Запазвам го и когато му дойде времето ще използвам. БЛАГОДАРЯ!

Вили, и за моите ученици беше много трудно през четирите години, но ако не са научили перфектно правописа, то поне се научиха да мислят, да пишат добри текстове и да драматизират. Е, разбира се, всеки според възможностите си, но общо взето това са резултатите, с които мога да се похваля. 

Еве, благодаря и аз! :)

Направихме теста в петък, но чак сега успях с проверката. Да, наистина се получиха резултати, по-високи от очакваното и то при положение, че аз намалих броя точки с по една за всяка оценка. Дори и така 15 шестици са много за клас от 22-ма, това се е случвало досега на частични проверки и по-лесен материал. Но все пак това е обективен резултат за този тест, разковничето е може би в съотношението на въпросите от литературното и езиковото обучение.

Поли, благодаря за прекрасно изработения тест. Не само за скалата за приравняване на бала към оценка можем да говорим. Струва ми се, че за заложения в министерството подход за оценка на една диктовка само по 6 критерия също можем да спорим. В една дикотвка / и то в края на четвърти клас/никога не могат да се оценят само и единствено 6 критерия. Че то само обособяване на изречение и писане на малки неударени дума са вече 2 точки. Това води до обединяване на наглед уж сходни критерии - напр. правопис на думи с неударена гласна и правопис на думи с неударена гласна в крайна затворена сричка.И какво се получава - ако детето не е усвоило и приложило и двете правила - се отнема 1 точка, ако е допуснало грешки исамо по едното правило - пак се отнема една точка. Ако с държи н относителния дял на диктовката спрямо общата оценка и не може да се променят точките, то могат да се включат думи с повече правописни осообености /напр. 12 на брой/ и да се оценяват с по половин точка. Вярно е, че ще затруднява повече проверителите, но пък оценката на децата ще е по-адекватна.
Каква СР си правила - ти в училище ли си?

Кате, явно се налага изводът, че по този формат нашите ученици се справят далеч по-добре, отколкото при традиционното изпитване, базирано на изучавания учебен материал и измерващо главно граматическата компетентност. 

Руми, напълно съм съгласна с мнението ти и доводите ти. Миналата година правих по една самостоятелна работа по всеки от основните учебни предмети във формата на външното оценяване, но останалите самостоятелни работи бяха в класическия формат, защото за мен беше важно да установя по-конкретно какво са научили децата през учебната година.