Много полезни материали! Благодаря! Само на една вметка с най-добри чувства ще направя, защото много пъти съм чувала разни преподаватели да ни обръщат внимание на това: нивото е "входно", а не "входящо".

А аз искам да се включа с молба за съвет. По какъв начин оценявате вашите входни нива, а и всички останали правени от децата самостоятелни работи. Ние вече направихме входни нива и сега идва най-трудната за мен част-оценяване, рецензия и типични грешки. При нас има сериозно изискване за диагностика на нивата. Грешки, причини за допускането им, мерки за отстраняването им. Вече съм проверила и поправила грешките, но с оценяването се затруднявам много. Помогнете, много ви моля! Дайте съвет как постъпвате вие?

При нас не е толкова строго.Директорът ни е казал,че при проверка от инспектор ние си отговаряме за обобщенията на сам.работи.На мен също ми е много трудно да оценявам.Често съм си мислила да точкувам всяка задача,според трудността,но пак има противоречия.Била съм проверяващ при външно оценяване.Там по бълг.език диктовката се оценява дори със 0.2,0.5 за различни грешки.Според мен вх.нива и критериите за оценяване трябва да ни се дават,както е при външното оценяване.Но уви....

Съгласна съм, че входните и изходните нива трябва да ни се дават и да са еднакви за всички-е според учебниците избрани от нас естествено. Те се знаят кои са одобрените от министерството. И да се определят критерии за за оценяване на тези нива (казвам го с риск някой отново да ни обвини в това, че преписваме или чакаме наготово). Какво лошо има в това да използваме опита и постиженията на колегите си? Или пък да споделим нашият опит.